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小学二年级数学《认识直角》教案
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小学二年级数学《认识直角》教案
【篇一】小学二年级数学《认识直角》教案教学内容:北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。教材分析:二年级的孩子,已经积累了一定的生活经验,对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板,用红线在物品上描出直角,让学生直观认识直角;通过“比一比,认一认”、“折一折,画一画”等多种活动,让学生进一步体会直角锐角钝角的特点,加强对这三种角的认识。教学目标:1、结合生活实例,经历从实际物体中抽象出直角的过程,直观认识直角,初步发展空间观念。2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点:认识直角、锐角和钝角,会借助三角板判断三种角。教学难点:掌握直角、锐角和钝角的画法。教学准备:课件、三角板、卡纸、活动角教学过程:一、复习引入 1、师:同学们,上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友,它是谁呀?生:角。师:你都知道哪些关于角的知识呢?生1:角有一个顶点,两条边。生2:角的大小与边的长短无关,与角的张口的大小有关,张口越大角就越大,张口越小角就越小。生3:画角方法:先画顶点,再从顶点向不同的方向画两条边。师:看来角真的是大家的老朋友了。2、课件出示图片。师:这些都是我们生活中常见的物品,你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)课件演示从图中抽离出直角。(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。)教师告诉学生:这些都是直角。二、探究新知1、认识直角(1)认识直角符号。(2)肢体语言表示直角。师:请大家闭上眼睛,你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。2、判断直角方法一:直观判断直角。方法二:借助三角板辨认。(设计意图:教师重点示范方法,通过用三角板中的直角比一比,这是对直接观察的一种验证,让学生感受到数学的严密性与准确性。)3、找一找直角。师:我们的教室哪里还有直角?说一说。比一比你找到的直角的大小,你发现了什么?(通过测量,得出结论:所有的直角一样大。)4、用活动角摆直角。5、认识锐角和钝角。师:比直角小的角,叫锐角;比直角大的角,叫钝角。6、感受三种角的大小关系。师:如果将这三种角按大小排队,怎么排?(学生独立思考完成,可以从大到小排列,也可以从小到大排列,最后集体交流。)三、游戏延伸游戏要求:说出老师用活动角变出的角的名字。(1)判断锐角。教师用活动角做出锐角,并逐渐变大,但仍然是锐角。得出:锐角有大有小,但再大都比直角小。(2)判断直角。变出直角,用三角板比一比。得出:直角都是这么大。(3)判断钝角。教师操作,得出结论:钝角有大有小,但再小都比直角大。四、动手操作。1、用纸折出三种角。2、画三种角。(教师示范,学生独立完成,巡视检查,发现问题及时指导。)五、总结思考。师:通过本节课的学习,你有什么收获?六、作业:课本第66页第1、2题。 【篇二】小学二年级数学《认识直角》教案【教学内容】:课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。【教学目标】:1、结合生活情境,初步认识直角,感知直角的特点——直角的大小是一定的,直角是一类特殊的角。2、感受数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实题。3、会用三角板判断直角和画直角。【教学重难点】:重点:初步认识并会判断直角。难点:正确画直角。教学准备:多媒体课件、三角板、折纸、课本。【教学过程】:一、复习导入(1)复习旧知出示任意角,请学生说出角的各部分名称。出示书中例图,请学生说出例图中是否有角。(2)揭示课题让学生观察例图,引导学生说出这些角有什么特点?并告知有此类特点的角为直角。从例图中抽象出直角的图形,让学生认识直角的标志。画三个边长长短不等的直角板书,强调直角的大小不随边的长短变化,直角的大小是一定、固定不变的。二、认识直角(1)请学生拿出三角板,找出三角板上的直角。(2)借助三角板上的直角,说明判断一个角是否是直角的方法(叠合法):先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐,再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合,若重合是直角,若不重合不是直角。(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。(4)请学生拿出折纸,亲自动手折直角,并验证是否是直角。三、画直角课件出示3幅连续的直观图,呈现了三角板上的直角画直角的方法(重复判断直角的方法)。四、巩固练习引
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