研究方案和谐课间快乐十分.docx

和谐课间 快乐“十分” ——低年级课间活动管理的研究 一、 研究 背景及意 主要从我 低年 活 存在的具体 出 ， 行此 研究。 （一） 状分析 目前，我 每个教室内、走廊上学生作品、名人字画等琳琅 目， 装点 面，似乎很能突 校园文化的氛 。 其 只是校园文化静 的 成部分， 而 的活 却是校园文化 的 成部分。 但与 堂教学相比， 于 堂教学的研究 出不 ，而 活 却得不到足 的重 ， 十分 的 源没有合理地使用和开 ，随意性 大。由于 活 不是 堂教学范畴， 多老 没有引起重 。 活 ，学校通常是 学生自己安排，只要不 反校 ，注意安全就行。事 上，仔 察 在学校的 十分 ， 就能 存在着 多 。 我 一起来 看以下几种 象—— 象一：“ ！”下 了，又到了学生快 的 十分 。可是，操 上、走廊上却没有几个快 的身影。 教室里 在 来老 大声叫着 “XXX”名字的声音， 台四周 了学生，个个拿着作 本等着老 批改。 个 正完的或大声喧 ，或呆呆地望着窗外，或无聊地 在桌子上??完全没有想象中的 和快 。 象二：“ ！”下 了，教室里跑出一群快 的孩子。可来到走廊上、操 上却不知道 怎么玩，于是有的在地上打 ，有的像 皮的猴子一 手臂乱甩，腿脚乱踢，有的爬到高高的休息凳上跳上跳下?? 皮的同学想尽 法 作 ，同学 常出 打架。 象二： 堂上，学生 正聚精会神地听老 ，忽然 起一只小手， 上露出焦急的表情。老 有什么想 的，孩子 站起来却 ： “老 ，我 要上 所。” 从以上的 象中，我 究其原因，主要有以下几方面： 担影响学生 活 的正常开展。 从平常的 中 ， “教 拖堂”和“ 正或完成作 ”是影响学生 活 的主要原因。从 两个因素来看，可以 担。年 越高， - 1 - 完成学 任 的 象越 重。 在低年 中笔者 主要的原因 在教 。 由于 念的影响，很多教 学生 行的学 活 采取默 甚至鼓励的 度。 2． 活 缺乏教 的关注与引 。 然 活 并不要求教 行 ，但在低年 中，学生 是很希望和教 一起活 的。 但受 念的影响， 教 很少参与学生的 互 。 活 大多是学生自 的民 活 。 教 除了 安全 以外， 几乎不介入。 所以 活 缺乏正确的价 引 ， 常出 不文明甚至不健康的因素。 笔者 与教 的关注与引 有密切的关系。 3． 活 的内容 一。 在的小学生大多是独生子女， 家中没有可以一起玩的兄弟姐妹， 很多小学生不 集体性的游 ， 集体意 普遍薄弱。 另外随着玩具的 化： 、 、汽 模型等代替了以前的 子、 陀螺、沙包?? 一 化， 直接影响了学生游 的方式。因此当 当到来 ， 有的学生不会找同伴玩， 有的学生不知道可以玩什么， 有的只会在走廊、操 上乱跑、乱叫。 4． 活 的 所有限。 由于 件活 只有短短的十分 ， 因此教室在教学楼上 的学生活 所就 限于教室和走廊。而走廊的面 狭小，根本容不下整个楼 的学生 行活 ， 很多学生便失去了活 的 趣。 在一楼的学生 然活 面 大， 但低年 的学生 安全意 薄弱， 易 生安全事故， 同 也易造成不能及 回教室上 ， 因此教 往往不允 学生到操 上去活 。由此可 ，学生的活 地是十分有限的。 （二） 研究的 意 消除疲 。 十分 休息，可以 大 功能，提高学 效率。可以使疲 的 、听 恢复 30％以上。 防脊柱异常弯曲。少年儿童肌肉的力量和耐久力比 差， 骨化尚未完成， 的坐姿， 会使腰、背部肌肉 于 状 ， 肌肉就会逐 失去控制正确姿 的能力而引起脊柱异常弯曲。 极参加 活 ，可以 防脊柱异常弯曲。 保 力。集中精力看 、写字，眼肌 于 状 ， 就会引起眼睛疲 ， 力减退， 生近 。 活 ，在室外活 或 眺，可以保 力， 防近 。 - 2 - 保持室内空气新鲜。上课时，全班同学在教室里学习，因同学们的呼吸，会使室内空气中的二氧化碳的含量增加， 空气中的细菌数量也会明显增加。 特别是在冬季，门窗关闭，空气污染更为严重。课间活时，同学们可以到室外活动， 呼吸新鲜空气。这时打开门窗通风换气，使室内空气新鲜。 另外，从学生发展的角度来说， 课间进行的各种各样的游戏活动， 不仅锻炼 身体，而且还可以发展他们的创造力、 人际交往能力， 以及培养学生的现代社会意识。 二．研究设计 （一）概念界定 1．课间 课与课之间的休息时间通常称之为课间。 课间是学生上课和课外活动外的最自由的存在状态。 结合学生在校的学习生活实际， 笔者认为课间在时间上应该包括学生课间休息和午