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小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
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小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点一、认识角1、角的特征:一个顶点,两条边(直的)2、角的大小:与两条边叉开的大小有关,与两条边的长短无关。3、角的画法:(1)定顶点。(2)由这一点引一条直线。(3)画另一条边(直角时,用直角边对准画好的一条边后,沿着另一条直角边,画线)二、角的分类:1、认识直角:直角的特点,2、认识锐角和钝角:锐角比直角小,钝角比直角大。3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角:吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起,再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合,最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边,线上为直角,内为锐角,外为钝角。4、画直角、锐角和钝角。【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案教学内容:新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。教学目标:1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。2、丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重难点:1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会画角。2、初步学会用尺画角,理解角的大小。教学过程:一、导入1、猜图游戏上课之前我们先来做一个猜图形的游戏,看看这个可能是什么图形?(师出示图形)预设:生:三角形。师追问:你是怎么猜出来的?教师再出示另一个图形,露出其中一个角让学生猜测。预设:三角形、正方形、长方形……师追问:那我们是怎样猜出这些图形的?2、揭示课题师:原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界,去认识角!(板书:角的初步认识)二、合作交流,认识角(一)找角师:其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢,同学们,这是一所美丽的校园,你能从图片的这些物体中找到角吗?(出示课件)伸出小手指指,角到底藏在哪?(二)感受角1、看!图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了,谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢?(3个角)2、请你拿出准备好的三角尺,我们一起像刚才那样摸一摸、指一指,看看你有什么发现?把你的发现告诉给你的同桌听!(交流学习)3、汇报:角的两边是直直的,角是尖尖的。(三)观察角1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来,请你观察这些角,然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点?2、同桌交流角的特点3、角的各部分名称:尖尖的部分我们叫它角的顶点,两边平平、直直的线我们叫它边。4、小练习:判断哪些是角。同学们我从数学王国里带来几个图形,请同学们判断一下,图形中哪些是角?哪些不是角?学生汇报后,师提问为什么那些不是角呢?说出理由。(四)用活动角探究角的大小与什么有关1、观察活动角老师出示教具活动角,请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。动手操作拿出手中的活动角,跟着老师一起操作,感受角逐渐变大或变小的过程。说一说,角在变大,角两边的开口也在逐渐怎么样?所以你发现了什么?学生观察后汇报:角两边的开口越大,角就越大;反之,角两边的开口越小,角就越小。2、跟同学互相比较角的大小比较时出现问题:有的同学角的两边有长有短。这时我们怎么知道谁的角大呢?学生讨论:角的大小与角两边的开口大小有关,我们可以比一比,发现角两边的长短不影响比较。师追问:所以角的大小与边的长短有关系吗?师小结:出示填空问题:角的大小与什么有关?角两边的开口越大,角就( );角两边的开口越小,角就( )。角的大小与边的长短( )。(五)画角我们了解的这么多有关角的知识,你们想不想把他们画出来?1、师示范画角。师:从一个点起,先向一个方向画一条笔直的线,再向另一个方向画一条笔直的线。2、课件展示。3、学生总结老师是怎样画的。4、学生尝试活出不同角度和大小的角,三、巩固练习:在生活中找角。孩子们画的真漂亮!角还隐藏在我们的生活中,甚至是教室里,你能试着找一找,看看哪些物品的表面有角呢?其实角的世界还有很多有意思的问题等着你去研究、探索,如果你感兴趣,下课以后再继续研究吧!板书设计:角的认识角有一个顶点和两条直直的边。【篇三】小学二年级数学《角的认识》教学反思二年级的孩子们,已经初步接触了基本的几何图形,而这节课也是在一年级学生学习了平面图形之后进行教学的,可以说学生具备一定的认知经验和生活经验。但是孩子
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