如何写好作文(1).docx

如何写好作文 长期以来，我们的作文教学总是被笼罩在一种严肃的气氛中，致使学生望作文而生厌恶之情，很难养成良好的作文习惯。好多学生把作文当作很沉重的负担，有的学生更是哀叹“作文难，难于上青天”，但是为了完成任务，又不得不东拉西扯，七拼八凑，所得之文假不忍睹、空不堪读，缺乏时代气息，没有个性风格和创新意识。原因何在？学生脱离了生活实际，他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，致使他们知识面狭窄，视野不开阔，他们没有欣赏大自然美景的机会，没有品味生活酸甜苦辣的体验，更不了解社会的发展与进步，外面精彩的世界好像与他们隔着一层可悲的“厚障壁”。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，在这种单调的生活环境中，学生怎么能写出鲜活的、有真情实感的作文来？ 写作是一个人在一辈子的学习和生活中不可或缺的基本技能。中学阶段，则是掌握这种技能的黄金时期。所以，作为语文教师，要通过科学的指导，有序的训练，让学生由课内走向课外，从学习走向生活，培养学生良好的写作习惯，引导他们寻找源头活水，厚积写作素材，写出鲜活的、有创意的、原汁原味的好文章。那么，如何培养学生良好的写作习惯呢？我结合自己的教学实践，借鉴专家和同行们的经验，谈谈自己的做法。 一、培养观察生活、积累素材的习惯——写随笔 写随笔能够让学生养成观察生活、积累生活素材的的良好习惯，能够培养学生坚强的毅力和持之以恒的精神，还能够提升学生的语言表达水平和思想水平。所以，新学期一开始，我就引导学生养成认真观察生活的习惯，并让学生准备一个练笔本，把自己的所做、所见、所闻、所感有选择地记录下来。具体做法： （一）指导方法，抒写真情。 要让随笔成为“说真话、诉真情”的自由天地。为此，我告诉学生：要处处留心观察身边的人和事，用心感受天地万物，才能真实、细腻地刻画自己的内心世界，真实地反映现实生活。为了达到上述目的，我从以下两方着手： 一是指导学生认真观察生活。要想写好随笔，必须做生活的有心人，平时要留心生活，观察生活，体味生活。比如，一次体育活动，一次朗读比赛，一次主题班会，乃至一次跌倒后的爬起……学生都会有所思，有所感，此时，我总是即时指导他们将所感、所思记录下来。这样，学生一旦对生活有独到的发现，有深刻的领悟，就能写出信手拈来、原汁原味的好文章了。 二是给学生选择优秀的随笔范读。那些写出作者心声的随笔，能够触及学生的感情涟漪，点燃他们灵感的火焰，让他们心有所思，情有所感，由此激发他们写随笔的愿望，让随笔真正成为学生用自由之笔抒写美妙心声、展示自我的广阔空间。 经过这样持续陶冶训练，学生就会在不知不觉中记录自己的喜怒哀乐，抒发内心真挚的情感，一些最真实、最有价值的素材也就被保存了下来，那么待写作文时，这些有意义的素材就能成为一篇优秀作文的骨肉。 （二）激发兴趣，养成习惯。 为了激发学生的兴趣，我对学生的随笔总是认真批改，并充分肯定他们的成功之处和闪光点，让学生感受到成功的喜悦，有时写上富有情趣的评语。譬如“你小小的笔尖表现出五彩缤纷的世界”，“读与看，我品尝了你的苦辣酸甜，理解了你那份艰辛与苦涩”等。这样就比一个“阅”字效果好得多。教师的评语要给学生意外的惊喜，让他们真正感受到欢欣与愉悦，使读评语成为学生最渴望、最兴奋的时刻，用真诚的鼓励激发他们写随笔的热情，以此促动习惯的养成。 “兴趣是最好的老师”，要让学生有兴趣，必须以丰富有趣的内容和生动灵活的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足。比如，课前5分钟让学生读读自己的随笔，教师给予恰如其分的肯定或鼓励，让学生品尝到一份收获的快乐；组织学生互相传阅随笔，取长补短；每月实行一次随笔展评活动，把写得好的随笔展示给全班同学……这样，就能够使绝大部分学生养成观察生活的习惯，并把写随笔作为生活中不可缺少的一部分。 我班的王志伟同学，在《我养成了写随笔的习惯》一文中有这样的片断； “慢慢地，我把自己的心里话、悄悄话，自己的计划、看法，自己的苦忧烦恼、喜怒哀乐，自己的是是非非……都写进随笔之中，而且我越来越已经不能再停笔了，半年下来，我已写了整整两本了……” “我养成了写随笔的习惯。快乐——我要！开心——大家分享！” 不难看出，学生感到随笔就是情感的抒发，心声的流露，是真实生活的再现时，写随笔快乐而又自然。 二、培养博览群书、积累语言的习惯——做笔记 博览群书既能够开阔视野，又能够提升水平；既能够积累语言，又能够严密思维；既能够丰富情感，又能够陶冶情操；既能够启迪智慧，又能够塑造性格。这正像蜜蜂酿蜜一样，只有博取万物之精华，才能酿出更甜更美的蜜汁。为此，我要求学生广闻博览，并且在博览群书时做到笔不离手，养成“不动笔墨不读书”的习惯。将书中值得鉴赏的地方实行圈点勾画，并作点评；对书中优美语句可摘录……做到眼到、手到、心到。这样既加深了学生对文章内容的理解，又提升了学生评