置身诗境缘景明情.docVIP

自探导引教案 置身诗境 缘景明情 教案编者 田 烨 总 案 知识与能力 1、?引导学生置身诗境，发挥想象，品味诗歌的意境。 2、?引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。 过程与方法 通过具体的例子，了解“意象、意境”的特点，再通过实例了解如何才能“置身诗境 缘景明情” 情感态度与价值观 感知不同意象的特定含义，培养学生学习古典诗歌的兴趣。 重点 以“月”为例，学会置身诗境、缘景明情。体会诗歌的情感。 难点 学会通过意象来把握诗歌的情感，懂得在诗歌鉴赏中的迁移和应用。 教学方法 引导，启发 教学过程 第一课时 导 入 可强调鉴赏前“反复阅读”的目的。 可引用一首诗，来强调意境在理解诗歌中的重要作用 自探学习 教师引导 个性教案 知 识 积 累： 形象 意象 意境 我们已经学过很多古代诗歌了，那么什么是诗歌的形象？什么叫意象？意境又是什么呢？（请学生说说对此的理解，然后教师举例总结） 如??咏雪????唐? 张打油 ?江山一笼统，井上黑窟窿。? 黄狗身上白， 白狗身上肿。 　　问：这首诗歌中出现了哪些形象？这些形象带有作者的感情吗？ 　 形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、