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只有一个地球 精彩片段 一、创设情境，感知地球 师：（课件播放地球图片。）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘。 直到 20 世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”。在茫茫宇宙中， 只有我们这个星球上存在着生命， 地球是我们人类唯一的家园， 请同学们齐读课题。（生齐读课题。） 师：请看老师的手势，再读一遍。（师手势强调“一个”，生再读课题。） 师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！ （课件出示地球在太空中旋转的图片。） 师：这个水蓝色的星球就是我们的地球， 就是她孕育了万物生灵， 喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！ 生：地球，你太美了！（语气平淡。） 师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的。 生：（大声、深情地再次朗读。 ）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌。 ） 师：谁还愿意来赞美地球？ 生：地球，你太可爱了！ 师：好极了！谁再来？ 生：地球，你太伟大了！ 师：你的赞美可真深情。 记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样 的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同 学们自己读读宇航员的感叹。 师：读后有什么疑问吗？ 生：我们的地球怎样可爱？ 师：你很会提问题，谁还有疑问？ 生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？ 师：你可真善于发现问题。 生：宇航员为什么发出这样的感叹？ 师：这个问题很有价值。看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破 坏是不是？请同学们打开书， 选择自己喜欢的读书方式读课文， 边读边思考， 课 文主要向我们介绍了什么？ （生自读课文。） ：通 文，你知道了什么？ 生：我知道了地球非常可 。 生：我知道了我 的地球很渺小。 生：我知道了地球遭受了什么破坏。 生：我知道了如果地球被破坏了，我 不能移居到 的星球上去。 ：你 得很 真。 了一遍 文，你 了解到了 文怎 描写地球可 ，怎 明地球容易被破坏了 ？ 同学 再一次快速地 文， 思考，把描写地球可 的内容和描写地球容易被破坏的部分分 用不同的符号 出来。 （生 文，做 ， 巡 。） 二、 中感悟， 美地球 ： 文中哪部分写出了地球的可 ？ 地 。 生：第 1 自然段。 ： 愿意 一句你最喜 的句子 出来，并 出你喜 的原因。 生：“据 上太空的宇航 介 ??周 裹着一 薄薄的水 色‘ 衣’。”我喜 句 ，因 句写出了地球的美 。 ： 来 价她 得怎么 ？ 生：我 得她 得很流利。 ：你真善于 人的 点。 再来？ 生：她 得没有感情。 ：其 ，她平 感情也挺丰富的，只是今天没表 出来。 能 ，要想把地 球的美 出来，哪些 地 ？ 生：“薄薄的” 声 。 ：你体会得不 。 生：“ 衣” 地 。 ：你理解得挺好。你 个 。 生：（ 柔地 ） 衣。 生：“晶 透亮” 。 生：“相互交 ”也 重 。 ：你 出了自己的体会。地球是那 的晶 ，那 的 ，怎 才能 出 的感 来呢？ 愿意 ？（生声情并茂地 。 ) ：你 得太出色了， 我 感受到了地球的美！ ： 愿意 出你喜 的句子？ 生：“地球， 位人 的母 ??和 可 。”我喜 句的原因是 句写出了地球的可 。 ：老 想 你 得 么出色，是 着什么感情来 的？ 生： 着 地球 的 美与喜 来 的。 ：我 就像她那 着 的感情 句 ！（生 。） ： 到 里，你 看 地球 了 ？ 上眼睛想想， 她 得什么 ？ 着什么 的 ？什么 的眼睛？穿着什么 的衣服？生：地球 着一 色的 ，美 极了！ ：你可真会描述。 生：地球 着一双水灵灵的大眼睛，可美了！ 生：地球 穿着一件水 色的 衣，漂亮极了！ ：孩子 ，我 心目中的地球 是那 美 迷人。 ：下面，我 就一起 眼看一看地球 美 的容 。 （ 件播放地球美 光短片。） ：孩子 看 之后，你 能有 美 、可 的地球 感到自豪 ?那就来 句 吧！想必此 你 已 有了初步的体 。（生 宇航 的感 。）三、合作探究，痛惜地球 ：可是，地球是那么容易被破坏， 多么令人感到痛心呀！ 上哪部分写了地 球容易被破坏？ 生：第 3 自然段。 ：有 充 ？ 生：第 2 自然段和第 4 自然段。 ：第 2 自然段描写了地球渺小，我 一会再学 。下面我 就来学 3、4 自 然段，了解人 是怎 破坏地球的。 同学 可以小 合作学 ， 也可以 自己喜 的学 方法来学 ， 看哪 学得最主 。（生学 ， 逐 巡 、指 学 。） ：孩子 ，你 学得真主 ！老 要 你 的学 情况，哪个小 愿意先来 你 的学 情况？ 生：我