1.【讲稿】科学教学论总结.pdf

《案例总结》讲稿 微课名称 案例总结 内容 讲稿 在前面的视频中，我们结合 “特级教师成长特征及其影响因素”这 个研究案例的访谈资料为大家讲解了访谈数据三级编码的过程。在 导入 这个视频中，我们将带领大家一起回顾总结下 “特级教师成长特征 及其影响因素”访谈资料的三级编码过程。 我们先来回顾下 “特级教师成长特征及影响因素”的研究背景，这 个研究主要采用半结构式访谈的方法了解相关研究对象的成长轨迹 与心路历程，并对访谈资料进行了基于扎根理论的三级编码分析， 最后结合其他相关材料的分析，总结出了特级教师成长的主要特征 及影响的关键因素。 在整个研究过程中，共访谈了 10 位研究对象。因为时间的限制，我 们只对其中一位特级教师GSA 的访谈资料进行分析。 在一级编码阶段，首先对原始资料进行提取资料，并为提取的材料 贴 “本土化现象”或 “本土化概念”的标签。我们一共为这个访谈 材料贴了 23 个标签，具体标签内容如图所示。 因为标签定义的大多是 “本土化的现象”，之后我们就需要对标签 进行概念化。这一步实际上就是将从材料里提取出来的本土化现象 用概念去描述。对进行概念化的过程中，需要注意的是，我们需要 对于那些有相似的或相近概念的标签进行比较分析，若是发现二者 在概念上是一样的，就需要将两者合并为同一概念。经过概念化的 分析，我们将前面的 23 个标签现象总结为 20 个概念。之后又对这 些概念进行梳理与归纳，并最终得出了 15 个范畴。到这里一级编码 的任务就完成了，接下来就到了二级编码。 在二级编码阶段，二级编码主要是寻找这 15 个范畴之间的关系。 通过分析，发现压力、敬业、突破自己、努力、责任、坚持都是属 于特级教师个人人格方面的特征，而知识面广和讲课能力强则属于 特级教师在专业方面的特征。基于整体与部分的关系的考虑，因此 我们将压力、敬业、突破自己、努力、责任、坚持 6 个范畴整合为 人格特征，将知识面广和讲课能力强这 2 个范畴整合为专业特征。 师承和领导教导是来自上下级对特级教师的影响，而家庭则是来自 平级对特级教师的影响。这些范畴存在一定的结构关系，因此基于 结构关系可以将师承和领导教导归纳为 “上下级”，而家庭则属于 同级。 另外，学校背景和城市环境实质上都是属于空间这一类型，因此基 于类型关系的考虑，可以将学校背景和城市环境归纳为影响特级教 师成长的空间因素。 而时代背景以及关键事件这个两个范畴由于和其他的范畴并未存在 十分明显的关系，因此可以将这两个范畴直接上升为类属。 在二级编码阶段共将 15 个范畴整合为同级、关键事件、空间、人格 特征、时代、专业特征以及上下级 7 大类属。 在进行三级编码时，应根据研究问题以及研究目的对二级编码形成 的类属进一步深化，并提取出核心类属和其他类属。核心类属必须 在与其他类属的比较中，一再被证明具有统领性，能够将大多数的 研究结果囊括在一个比较宽泛的理论范围之内。 在本研究中，研究者以研究问题和研究目的为出发点，反复审视与 回顾先前对资料的分析编码过程，最终将核心类属确定为个体特征， 其中包括人格特征、专业特征等类属。其他类属确定为影响因素， 其中包括同级、关键事件、空间、时代背景、上下级等类属。 结合对 10 位研究对象访谈资料的分析，研究者初步的建立了如图所 示的理论模型。研究者在初步理论模型的基础上，又不断回归到原 始访谈资料中寻找补充资料，对最上位的核心类属进行深入研究, 分析它与其他类属之间的相互关系。在此基础上,对各种因素发挥的 作用进行理论的阐述和分析,揭示其规律和作用方式。 如果大家想了解关于这个研究案例更多详细的内容，可以阅读 《特 级教师成长特征及影响因素》这篇研究论文，同时