一年级下册数学两位数加两位数进位加法教学设计.docx

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一年级下册数学《两位数加两位数进位加法》教学设计 一、 教学内容:教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。 二、 教学目标: 、经历探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加法中, “个位 满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数。 2、 在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题 的策略,增强应用数学的意识。 3、 在数学学习的活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思 考的习惯。 4、 培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 三、 教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 四、 教学难点:理解“个位满十,向十位进一”的算理。 五、 教具:口算卡片,课件。学具:小棒,计数器。 六、 教学过程: (一) 、复习铺垫 1、示卡片口算。 4+6= ( ) 20+10=( ) 24+5=( ) 20+13= ( ) 5+7= ( ) 30+40= ( ) 6+43= ( ) 17+60=( ) 、用竖式计算,指名学生板演。 44+32= 26+53= 74-24= 57-5 仁 (二) 、合作探究,获取新知 、仓假情境,设疑引入 我们班有没有小朋友收集邮票收集邮票是一件很有意义的事情,可以增长知识, 可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看,有两位小朋友都是集邮爱好者,他们正在 数自己的邮票张数呢。(出示情境图) 、根据现实情境,引导学生提出问题。 小朋友你从图中知道了什么你想提出什么问题,能列式解答吗 从学生提出的问题中,选出求和的问题:“两人一共有多少张”并让学生列出解 决问题的算式“ 34+16” (三)、实践操作,探索算法。 1. 学生尝试计算 34+16。 (1)“ 34+16=请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这 些学具,也可以尝试创新用别的方法,看哪个小组讨论的最好。” (2)学生小组合作探讨,教师巡视,每组选一名代表上台讲解算法。 反馈方法 1:我们组用计数器,先在十位上拨 3个珠子、个位上拨 4 个珠子。要加 16,十位上拨 1个珠子、个位上拨 6个珠子。个位上 4个加 6个是 10个珠子。就在十 位上拨 1 个珠子,把个位上 10 个珠子拨去。得到 50。 反馈方法 2:我们组用小棒来摆的。先摆 3捆 4根,再摆 1捆 6根。 4 根加 6根 是 10根, 10根可以再捆成 1捆。3捆加 1 捆再加 1 捆是 5捆就是 50根。 反馈方法 3:列竖式,并引导学生讨论应该从哪一位算起说说自己的理由。 十个 位位 4 + 1 6 先算个位 4加6得10,个位写 0,向十位进 1,再算3加1再加进上的 1得5,34+16=50. 试一试 6 5+28= 先让学生独立尝试计算,再请一个学生板演,集体评议、订正。 、结合两道算式,请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么 ①相同数位对齐; ②从个位加起; ③个位满十向十位进 1。 (四)、巩固提高,练习实践 1. 想想做做第 1 题 学生分组练习,指名板演,并选择其中的几道题说说笔算的过 程。 2. 想想做做第 2 题 让学生独立完成,集体订正。 想想做做第 3 题 指名学生读题, 再独立列式解答, 注意提醒学生写上单位名称 展示交流时,说一说从题中发现了哪些数学信息,问题是什么,用什么方法计算,为 什么用加法计算,你是怎样算的。 (五)、总结: 说说这节课你有什么收获 (六)、布置作业:

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