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小班认识立体图形教案 【篇一：一小班下学期教学设计(6月份)】 天恩双语学校集体备 时教学设计 天恩双语学校集体备 时教学设计 【篇二：《幼儿数学教育》练习题(1)】 练习题 一、选择题 1.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ a ）。 a.数字书写b.区分“1”和许多 c.认识正方形 d. 比较大小 2 ．幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（ a ）。 a.学习加法比学习减法容易 b.学习减法比学习加法容易 c.加减小数比加减大数难d.加减大数比加减小数容易 3.儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在（ d ）。 a.2-3岁 b.3-4岁 c.4-5岁d.5-6岁 4.教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而 且还有利于培养其（ b ）。 a.合作意识 b.主动意识 c.守恒意识d.规则意识 5.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念发展处于( b)。 a.数词和物体数量间的联系建立阶段 b.数量的感知动作阶段 c.数的运算初期阶段 d.数的运算阶段 6.幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效 的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（ d ）。 a.外部动作的心理特点 c.不自觉的心理特点b.不能顺应的心理特点 d. 自我中心的心理特点 7.学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物 体可以划分到不同的类别中，这种分类活动称为（ b ）。 a.按物体的两个特征分类 c.层级分类b.多角度（或多重）分类 d.按物体的数量分类 8.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（ d ）。 a.集体活动b.分组活动 c.个别活动 d.集体与分组相结合的活动 9.几何形体是对客观物体形状的（ b ）。 a.分析与比较 c.归纳与综合b.抽象与概括 d.描述与反映 10.学前儿童数学教育研究范围主要是（b）的儿童。 a ．0—6岁b. 3—6岁 c. 2—7岁d.3—5岁 11.对于学前阶段的数学启蒙教育而言，其首要任务是（ c ）。 a.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力 b.为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料 c.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲 d.促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解 12.初步认识10以内数的守恒属于以下哪个年龄段教学内容（b）。 a.小班 b. 中班 c.大班d.学前班 13.提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实 践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的是以下哪种方 法（ d ）。 a.游戏法 b.发现法 c.寻找法 d.操作法 14.把蜡笔、铅画纸、手工剪刀归成一类都是学习用品；把毛巾、茶 杯、牙刷归成一类都是生活用品，属于以下哪种分类（d ）。 c.按物件的外部特征分类d.按物件的用途分类 15.幼儿数学教育内容包括（d ）。 a.数、量、形b.数、形、时间和空间 c.感知集合、数、形、量 d.感知集合、数、形、量、时间和空间 16.为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法是 （a ）。 a.操作法 b.讲解演示法 c.谈话法 d. 比较法 17.在下列四种平面图行中，学前儿童最容易认识的是（a ）。 a. 圆形 b.三角形 c.梯形d.长方形 18.儿童学习按物件的数量进行分类一般从（ c ）开始。 a.2—3岁 b.3—4岁c.4—5岁 d.5—6岁 19.判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是（ b ）。 a.理解数的实际意义 b.会数数 c.认识数字d.会写数字 20.哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（ a ）。 a.操作法 b.演示讲解法c.谈话法d.观察法 21.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ b ）。 a.对应关系 b.守恒关系 c.大小关系 d.多少关系 22.在数学操作活动中，活动设计的重点是（b ）。 a.教育目标的确定 b.材料的提供和活动规则的确定