安塞学案 已用.doc

PAGE PAGE 7 《安塞腰鼓》学案 年级： 七年级 科目： 语文 时间：5.5 主备：张晶 参备：谷淑妍 郭秀莹 第一课时 学习目标１、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。 2、体会文章的主旨 一、创设情景，导入新课 （多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏）１、提问：看完这些画面，你有什么感受？（学生自由回答）??? 你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？ ２、交流查阅的有关"安塞腰鼓"的资料 二、检查预习 1、给下列加点的字注音 咝 晦暗 瞳仁 戛然而止 烧灼 亢奋 羁绊 冗长 磅礴 束缚 2、根据词意，填上恰当的词语 赞美看到的事物好到极点 声音突然中止 极度兴奋 缠住不能脱身，束缚 繁杂 磅礴 三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读1、朗读要求：语速稍快 语调激昂 吐字清晰 感情充沛 三、听读课文，整体感知 ⑴　安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？ 试用 的安塞腰鼓进行评价 最好用文中的词语 五、总结文章主题 通过刚才大家的品读，你觉得本文除了赞美安塞腰鼓的壮阔，豪迈和火烈，还赞美了什么？ 六、布置作业 ??? １、自由选择文中某一精彩片段朗读，背诵。??? ２、选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。 《安塞腰鼓》学案 年级： 七年级 科目： 语文 时间：5.5 主备：张晶 参备：谷淑妍 郭秀莹 第二课时 学习目标：1、理清文章的结构 ２、品味排比等句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 一、合作研讨 理清文章的结构 文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”分为三个部分，第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话 那四部分都分别来概括为 的安塞腰鼓 的安塞腰鼓 的安塞腰鼓 的安塞腰鼓 二. 品读赏析，学习句式 1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行） 2. 仿照任意句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等） 三. 深入理解，互动释疑： （1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) （2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) （4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! （5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。　　简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 四 作业 从用词方面说： (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： (1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独