六上43《多种多样的植物》.docx

六上《生物的多 样性》单元教学  多种多样的植物 小学科学教学网资源建设团队 沈燕 【教材简析】 《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，通过本课活动了解与感受到地球上生物种类的多样性。通过前两课的学习，学生已经了解了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。虽然学生在学习了解校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生了解许多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的原先我们所不熟悉、不关注、不了解的植物，在这活动中学生感受到了植物种类的繁多，那么如果将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生肯定会对植物种类的数量感受到兴趣，从而体会到植物种类的多样性。那么如此众多，种类的庞杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真正建立生物多样性的认识呢？ 本课的教学从学生已有认知出发，从分类思想入手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，通过分类活动感受到植物的多种多样，在分类过程中逐步构建生物多样性的认知。在分类过程中发现：根据不同的依据，选择不同的标准可以将植物分成不同的类别：可以根据生活环境可以将植物分为水生和陆生；根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物；根据叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；根据根的特点可以分为直根系与须根系。根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不同的标准不同的类别，在不同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特征作为依据。并最终选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。 本课教学主要分为以下几个层次：首先通过简单交流常见植物聚焦问题，发现并初步感受到植物种类多样；接着根据种类太多提出分类思想，学生根据已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，通过交流发现同学们分类结果不同，但多种不同的结果有相同的依据：都是根据植物的某一特质进行分类的。根据学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感受自己的科学学习中的分类思想。 【学情分析 】 本节课学习的主体是六年级的学生，他们有三年多的科学学习经验，有一定 的植物学习基础，三年级《植物》单元和四年级《新的生命》单元都有对于植物 的学习与了解，本节旨在通过独立思考完成分类、小组交流分类呈现、全班汇报 呈现小组成果等形式提升学生的学分析与交流表达能力。因此本课活动从学生的 已有认知出发进行自主分类探究与实践，在交流中呈现探究的过程与结果，在冲 突中发现规律得出结论，在分析中明确分类方法与标准，借助活动将学生原有认 知清晰化、规律化，并感受科学家分类的严谨。提升对科学学习推进的理解。 【教学目标】 科学概念目标 以花为特征可以分为开花植物和不开花植物。 不开花植物主要包括蕨类、苔藓和藻类等植物。科学探究目标 可以根据植物的特征给植物分类。 能通过探究活动：给植物分类发现不同的标准给植物分类的结果是不同的。 能借助图表形式记录和整理情况。 科学态度目标 1. 通过交流发现分类结果不同，激发学生探究兴趣。 能真实地记录自己的分类情况，并在分类中感受大自然多样的植物。科学、技术、社会与环境目标 感受植物种类的繁多，有保护植物种类思想，并在生活中能努力去做。 【教学重难点】 重点：根据植物的某一个特征给植物分类。 难点：明确分类需要有依据与标准，分类后的整理与内容的理清。 【教学准备】 教师：多媒体课件，植物卡片 小组：植物卡片、学生活动手册。 【教学过程】 一、导入：揭示课题（预设 7 分钟） 出示上一节课学习了解的我国的珍惜植物，请学生说说它们的名字与生活地点。（板书：植物） 学生 交流。 根据学生交流 ：我国的珍惜植物、特有植物种 繁多。 介 料 内容：我国野生生物种 多， 高等植物就有 3 万多种， 占世 界 数的 10%，栽培植物数量繁多，如水稻有 5 万个品种，大豆有 2 万个品种、 用植物 1 万多种?? 在交流活 中抽象感受到我国植物种 之多后用 列的方式 学生感受身 植物种 的多。用在哪里 到 哪些植物。 学生先同桌交流，再全班交流（教 片 助）。 在交流中学生自主 ：每一个 境中植物的种 都很多。 揭示 ：多种多 的植物（完整板 ） 意 ：在 的交流活 学生初步感受植物种 多，并通 身 某一 境中植物的 列，借助生活 真 感受到植物种 之多， 下一 分 研究做好 。 二、 践探究与交流研 ： 植物分 （ 20 分 ） 根据上一 的交流 植物种 多种多 ，并提出疑 ：如何更好地了解数量众多的植物，激 学生提出分 思想。 学生根据交流 可以 植物分 ，以便更好地了解植物。 学生以小 位研究 植物分 （本 分 ）。 （1）学生根据分 思想， 自己 合适的分 方法