六年级数学下册 5.6 有理数的乘法（2）教案 沪教版五四制.docVIP

有理数的乘法 课 题 5.6(2)有理数的乘法 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1. 理解并掌握几个有理数相乘时积的符号的确定方法，并能熟练地进行几个有理数的乘法运算。 2. 通过观察、思考、分析得出几个有理数相乘时，符号的确定方法，并通过计算器来验证这个符号法则的结论，培养学生使用计算器能力。 3. 培养学生严谨的科学态度。 重 点 掌握几个有理数相乘时，积的符号的确定方法，并能熟练地进行几个有理数的乘法运算。 难 点 几个有理数相乘时，积的符号的确定方法的理解。 教 学 准 备 有理数的乘法法则是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为进一步学习有理数运算律打下基础。 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入：课题引入： 课前练习一 计算: 友情提示: 请看清运算符号, 注意运算法则. 老师宣布“比赛”及其要求 请最快得到答案的学生回答，询问其方法（怎么决定最后积的符号，为什么那么快得到结果？） 从而初步体会到几个有理数相乘，积的符号的确定方法。 最后补充（5）几个有理数相乘，其中有个因数是零，答案是几？ 出示两个问题，让学生议一议，说出他们的想法。 最后归纳得到——课件逐步演示。 让学生再一起读一遍，加深印象。 混合运算，注意运算符号和运算顺序。 知识呈现： 新课探索一 比一比 赛一赛 看谁算得既快又正确: (1)2×3×4×(-5)=_____; (2)2×3×(-4)×(-5)=____; (3)2×(-3)×(-4)×(-5)=_____;(4)(-2)×(-3)×(-4)×(-5)=____. 新课探索二（1） 由(1)2×3×4×(-5)=-120; (2)2×3×(-4)×(-5)=120; (3)2×(-3)×(-4)×(-5)=-120; (4)(-2)×(-3)×(-4)×(-5)=120 你能说出几个不等于零的数相乘,积的符号是由什么确定的?如何确定的吗? 由(5) (-2)×(-3)×(-4)×(-5)×0=0你又能得到什么结论? 新课探索二（2） 几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正. 几个数相乘,有一个因数为零,积就为零. 新课探索三 例1.计算: 课内练习一 1.计算: 课内练习二 2. 计算： 书P22 练习5.6（2） 1 课内练习三 请计算上列各题 请计算上列各题. 课内练习四 4.计算: 课堂小结： 几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正. 几个数相乘,有一个因数为零,积就为零. 注意:几个不等于零的数相乘时,先确定积的符号,再把绝对值相乘. 在做混合运算时,看清运算符号, 注意运算顺序. 课外 作业 练习册 P9 习题5.6 4、5 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施：