12.坐井观天 设计方案.docxVIP

库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 二 班 时 间 主备人 王栋 学 科 语文 课 题 12、坐井观天 第（1）课时 三维目 标 知识与技能目标：用自己喜欢的形式来识记本课的生字,会规范书写“井、观、际”等十个字。 过程与方法目标：通过初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。 情感态度与价值观目标：通过阅读课文，发挥想象力，初步理解寓意，激发学生开阔眼界的价值观。 教学重点：认识3个生字，会写8个字。教学难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学方法：朗读、识记、默写、讨论、想象。 课 型：新授课 教学准备：1．生字卡片；2．多媒体 \o "课件" 课件；3．小青蛙、小鸟的头饰。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、观察导入 二、初读课文 三、自主识字 写字 五、写字 课前三分钟安全常规教育。 （一）导入：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 感知1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；2、? 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。） （三）识字1.出示生字，小组内认读。2.请小老师领读。3.交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。4.组词，造句展示。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）（四）、朗读1.学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。2.请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3.多种方式练读全文。（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）（五）、写字1.测试要求会写的字并组词。井（水井） 沿（井沿） 渴（口渴） 话（说话）观（观看） 答（回答） 喝（喝水） 际（一望无际）2、观察字的结构。①左右结构的字： 沿、抬、际、渴、错、喝、话、哪②上下结构的字： 答、弄③半包围结构的字：还（先写“不”）3、学生练习，同桌互相点评。（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。） 作业设计 1、书写“井 沿 渴 观 答 喝 际”7个生字并组词。 2、熟读课文，了解课文内容。 板书设计 12、坐井观天 井（水井） 沿（井沿） 渴（口渴） 话（说话）观（观看） 答（回答） 喝（喝水） 际（一望无际） 教学反思 库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 二 班 时 间 主备人 王栋 学 科 语文 课 题 12、坐井观天 第（2）课时 三维目 标 知识与技能目标：通过分角色朗读青蛙和小鸟争吵的内容，培养学生明辨是非的能力。 过程与方法目标：通过运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟。 情感态度与价值观目标：在轻松愉快的学习中，让学生体会青蛙“坐井观天”的感受培养学生豁达的情感。 教学重点：以形式多样的朗读方式来潜心体会文本。教学难点：以形式多样的朗读方式来潜心体会文本。 教学方法：朗读法、谈话法、讨论交流法 课 型：新授课 教学准备：多媒体课件 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 ?专题教育 一、复习巩固 二、朗读课文，回答老师问题    三、分析坐井观天的寓意  课前三分钟安全常规教育。 \o "复习" 复习导入开火车读生字，并组词。 朗读课文，回答老师问题。1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师出示课件，出现青蛙在井底跳动的画面）2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。（老师出示小鸟飞到井沿的动画图片，看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读课文对话，学生倾听）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，学生对照课文思考，培养学生思考能力。）5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做