部编人教版四年级上册语文教学课件 9 古诗三首 ( 第2课时）.ppt

层次梳理 题西林壁 跳出局部 整体观察 游山所见 横看—成岭 侧看—成峰 游山所感 不识—真面目 只缘—此山中 远近高低—不同 观察点不同 只看到山的局部 饱览了壮阔的山水之美后，让我们走进雪的世界，去发现雪和梅的美。 学习第三首古诗 雪 梅 题解：写作对象为雪与梅花。 朗读指导 雪 梅 ［宋］卢 钺 梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。 用轻快上扬的语调，读得热闹一点儿。 把语调降下来。重读“逊”和“输”二字。 妙解课文 诗意：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。（梅雪争春图） 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅雪争春，让诗人们费尽心思。“费”字准确地说明了二者的难分高下。 拟人。写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的。使梅和雪的形象生动活泼起来 。 服输。 诗人。 同“搁”，放下。 评议。这里指评议梅与雪的高下。 妙解课文 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 诗意：其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。 梅雪争春，之所以分不出高下，是因为二者都有各自的优点。这告诉我们事物各有所长的道理。 “逊”和“输”，写出了梅雪各自的不足，也从侧面表现出对方的优点。 雪的优点 雪的优点 不及，比不上。 《雪梅》一诗通过描写梅雪争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，要取人之长，补己之短的道理。 层次梳理 梅雪争春 对比 梅—逊雪三分白 雪—输梅一段香 各有所长 各有所短 雪 梅 课堂小结 正所谓“处处留心皆学问”，如若没有留心，诗人又怎会写出如此美妙的诗句呢？因此，我们也要和诗人一样做生活的有心人，善于去观察、去发现，去从普通的现象中寻找美，发现哲理。 拓展延伸 题壁诗：是古代诗歌中的瑰宝，始于两汉，南北朝时期渐多，至唐代，题壁开始成为一种风气，宋代题壁之风仍方兴未艾，元代以后，题壁诗就远不如唐宋之盛了。为什么唐宋时期题壁成风呢？重要原因之一是当时的印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为了“发表”诗作的最佳方式之一。同时，题壁诗之多，也是当时诗歌创作繁荣的具体体现之一。 拓展延伸 千百年来，题壁诗不盛枚举，唐代崔颢题壁诗《黄鹤楼》被严羽《沧浪诗话》评价为唐诗七律第一，引得李白初登黄鹤楼便叹服道“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。苏轼的《题西林壁》、林升《题临安邸》则是宋代题壁诗的佼佼者。 拓展延伸 登飞来峰 [宋]王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 读下面这首诗，说一说这首诗描写了怎样的景象，蕴含 着怎样的哲理。 拓展延伸 译文：我登上飞来峰顶那座高高的塔，听说晨鸡初鸣时在塔上可以看见太阳升起。不怕层层浮云遮住远望的视野，只是因为我在飞来峰的最高处。 拓展延伸 赏析：这首诗的第一句写峰上古塔之高，实则点出了自己的立足点之高。第二句虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，巧妙地表现了诗人的朝气蓬勃，对前途充满信心。诗的后两句由前面的写景转而议论抒情，从而体现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 拓展延伸 一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。 ?闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。—[宋]陆游《梅花绝句》 ?一声羌管无人见，无数梅花落野桥。—[元]王冕《梅花》 ?折梅逢驿使，寄与陇头人。—[南北朝]陆凯《赠范晔》 ?墙角数枝梅，凌寒独自开。—[宋]王安石《梅花》 ?一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。—[唐]张谓《早梅》 课后习题 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。 朗读指导：朗读《暮江吟》时，前两句从傍晚宁静的江面写起，可以读得平缓一些；后两句要读得轻松愉悦，读出“九月初三夜”的可爱。朗读《题西林壁》时，要读出庐山的雄奇壮观；“岭”字可把语音延长，读出连绵之意，“峰”字则要把语调升高，读出山峰之高。朗读《雪梅》时，前两句用轻快上扬的语调；后两句要把语调降下来，要重读“逊”和“输”字，体现雪、梅各有所长。 课后习题 背诵指导：第一首诗可边看图片边回忆诗句;第二首可抓住表示角度的关键词，体会先景后理的特点，以帮助记忆;第三首可通过对比体会梅、雪的特点，加强对诗意的理解,在充分理解的基础上背诵。 默写指导：默写《题西林壁》时，注意“壁、缘、侧”的字形及标点符号不要遗漏。 课后习题 想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。 参考答案：傍晚时分，夕阳西下，太阳的余晖温柔地铺洒在江面上，使得波光粼粼的江面，一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。 课后习题 参考答案：前两句诗的字面意思是:“之所以认不清庐山真正的面貌,是因为我正身处在庐山之中。”它告诉我们