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《三个强盗》教学设计
课题
《三个强盗》
科目
导读
课型
新授
绘本简介
故事描述三个装扮和武器都很奇特的强盗,在山洞里存放了一箱箱抢来的 金银财宝,但他们从没想过要用他们的财宝 ……。直到有一个夜晚,他们
拦下的马车里竟然只有一个孤儿,他们就将小女孩带回山洞;之后,强盗 被纯真的小女孩感动了,决定将以前抢来的财宝,拿来盖一座城堡样的福 利院,把所有走丢的小孩,不快乐的小孩和没人要的小孩,统统找了来, 让孩子都有地方住。孩子们长大了,心存感激,便建了三座强盗帽子形状 的塔,来纪念三个强盗。故事文字和内容都很简洁,但却以图画成功的营 造气氛,以强烈的颜色来表现神秘、恐怖、冷漠或正义与热情等,让孩子 体会一个有点儿吓人,又没有严肃教条的幽默故事。
作者简介
图、文:(法国)汤米 温格尔 译:(中)张剑鸣
代表作:《克里克塔》、《帽子》、《月亮先生》、《辛爺爺的怪獸》等。
教学目标
1、 通过猜测、观察、讨论,、理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。
2、 尝试用关联词讲述部分画面内容,丰富词汇 躲躲闪闪、孤儿 ……”
3、 感受绘本画面色彩的特别之处,对绘本阅读感。
课 刖 准 备
教 师
多媒体课件
学 生
上网查找资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学备注
一、 激趣导 入
1、 小朋友们,你们喜 欢听故事吗?今天老师 给大家带来的一本好听 的绘本故事一《三个强 盗》。
2、 什么是绘本呢?绘本 不是放大了的图画书、 也不是彩色的小人书, 它是一种独立的图书形 式,是用图画与文字共 同叙述一个完整的故 事。
3、 简介作者。
4、 质疑:、说起强盗让 你们会想到什么?
仔细观察、了解绘本。
生了解作者及代表作。 学生畅所欲言。
二、整体感知 故事
1、 老师把这个绘本故事 做成了课件,请你们仔 细看,认真听。
2、 说一说你们从故事中 了解到了什么?
3、 老师这儿有一块大色 版(出示色彩)如果让 你用不同的颜色来表现 故事中的三个强盗,你 会怎么选?
生看图,配乐听故事
各抒己见,认真选自己
喜欢的颜色
学生各抒己见,申明理 由
3、看来同学们对这个绘 本故事有了初步的了 解,要想深入的去探究, 必须对故事再细细阅 读。
三、精细阅读
细读①一一④
1、 下面请你们先打开这 个绘本故事一,用你们 掌握的阅读方式,再细 细的读读这一部分的内 容:
教师巡视阅读后,总结 学生的阅读方法 我
看到了有的冋学在一边 读一边画,有的边读边 记,有的边读边思考(板 贴)
2、 这次细读,让你们又 发现了什么要跟同学一 起交流?
师及时评价
小结:大家通过勾勾画 画写写,(板书:边读边 记,边读边思)同时, 通过边读书边与同伴交 流自己的想法,(板书: 交流分享)让我们更多 的分享了思想,更全面 的了解了故事的内容, 这些都是阅读的好方 法。
细读⑤一一⑨
1、 好,让我们继续来欣
赏这个故事。请同学们 再次感受三个强盗后来 的情况 (播放动画)
2、 出示小提示:
(阅读提示:质疑问 难朗读感受 表演再现想象拓展)
图文对照 角色对
话让我们再来细读绘本 故事二这一部分内容。 读之前这里有几种阅读 的方式提供给你们,请
学生认真阅读。
同桌交流自己的发现:
A形象怪异:宽宽的黑 斗篷、高高的黑帽子、 躲躲闪闪
B工具奇特:一支喇叭 枪、一个撒胡椒粉的喷 壶、一把巨大的红斧头。
C凶恶之极:勇敢的男 人跑了,女人晕倒了, 狗也逃了……
D作恶贪财
你们自由选择,来进行 这一部分的阅读成果的 展示。谁能站起来说一 说你想选择哪一种? 2、交流学习(好,现在 就让我们用不同的阅读 方式再细细阅读这一部 分的内容,看看你又有 了那些了解?) 学生汇报交流:
学生交流阅读方法。
组内说说自己对第二部
分内容有哪些了解。
小组选代表交流自己对 内容的了解
四、深入探 究,情感升华
1、 谁来读你选择的画面 内容?(要朗读的同学 请站起来,一个个读, 一个个说)
2、 我还想再听听
的朗读,(她)他读得真 好,完全把画面内容表 现了出来。
3、 踊跃选择内容加以表 演:
好,你
4、 主动对故事内容提出 质疑:老师我有几个问 题想与同学们交流交 流。
芬妮为什么见了三个 强盗笑了?
为什么把平日抢来的 那么多金银财宝放在山 洞里不用,现在却用它 们做那么多的事情?
(――“这些是做什么 用的? ”联系芬妮的话 是重点,多请同学说, 把问题谈透。) 我想知道这三个强盗到 底是什么原因而变好 的?
三个强盗都穿着黑 色,戴着黑色,为什么 却给孩子们都穿上红 色?(随机出示图提示: 在图文对照中发现色彩 的含义,并及时评价。
(在用不冋的阅读方式
学生积极发表自己的看 法。
(善良、可爱、惊奇、 疑问、可笑……)
学生一边表演,一边朗
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