人教版七年级上《童趣》教案设计.docx

第 第 PAGE # 页 人教版七年级上《童趣》教案设计 《童趣》节选自清代文学家沈复作品《浮生六记?闲情 记趣》。文章通过描写儿时观察蚊飞，观察花台草木，驱打 蛤蟆表现了作者天真活泼，好奇心强的物外之趣。不妨看看 人教版七年级上《童趣》教案设计。 【教学目标】 1、 初步了解学习文言文的意义和方法。 2、 把握课文的主旨：物外之趣 3、 背诵课文 【教学悟点】 1、 本文表现了什么样的趣 2、 是怎么表现的 3、怎样解释文言词 【教材分析】 本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣” 虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用 于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的 夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想 像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但由于本文是 学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一 些，重点可定在教学目标 2 和教学悟点 3 上。 【教学过程】 一、导入新课，方法指导 1、可以用课文前的谈话来导入 2、可以设置一个情景来导入： 如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看 到了什么 再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像， 发生过什么故事 （总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通 过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多 “物外之趣”。 3、介绍学习文言文的意义和方法 意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以 继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰富我们的 语言仓库。 方法： A、 预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释 义） B、 注音：注意多音字、通假字的读法。 C、 释义：◎加字法。例：必细（仔细）察（观察）其 纹理◎换字法。例：昂（抬）首（头）观之◎找通假字。例: 项为之强，（注释：强通“僵”） D、 找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物 夏蚊成雷 E、 整体把握大意，重点语句翻译 F、 熟读背诵 二、 疏通课文，整体把握 1、由学生介绍作者和《浮生六记》 2、 学生轮流朗读课文，正音 3、 以小小学习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记 本上为不会解释的词释义 4、 全班交流，疏通全文（老师提出重点词语解释和重 点句子翻译） 重点词语：课文 P221、 2 重点句子： ＃见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 ＃私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然 鹤也。 ＃果如鹤唳去端，为之怡然称快。 ＃神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 5、 齐声朗读全文，再次把握文章内容 6、 用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全 班交流（全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价） 三、 自主讨论，研究问题 1、小小学习组讨论： A文章表现了什么样的趣？ B文章写了充满“物外之趣”的哪几件事？ ◎“余”“时有物外之趣的原因”是： ◎“余”“怡然称快”的一件事是： ◎“余”既惊又愤的一件事是： C文章哪些语句能表现作者的专注神态？ D这些“物外之趣”作者是怎样感觉到的？ 四、练习巩固，熟读成诵 1、分层反复朗读 2、自背、互背、当堂背诵、默写 五、总结复习，迁移拓展 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意（知识和判断能力）所及，有若成 人之智。 时孙权曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，访 之群下，咸莫能出其理。 冲曰：“置象大船之上， 而刻其水痕所至， 称物以载之， 则校（比较）可知。” 太祖悦，即施行焉。 1、 解释加点的词 2、 翻译阴影句 3、 这个故事主要表现了曹冲的什么特点？“访之群下， 咸莫能出其理”在文中起什么作用？