初中生物_《免疫与计划免疫》教学设计学情分析教材分析课后反思[整理].pdfVIP

《免疫与计划免疫》教学设计 第一学时 通过上节课的学习我们已经知道我们周围有许许多多的病原体，那么我们为什么没有 经常生病呢？在进行肾脏移植时， 是不是任何一个健康人的肾脏都可以给病人进行移植呢？ 学生回答不是，学了这一节课我们就知道了。看看本节课的学习目标（教师阅读）。现在请 同学们阅读第 77 页、第 78 页前两段，完成学案上的自主学习内容， 教学活动 活动 1 【讲授】自主学习 二、自主学习 1、皮肤和 黏膜 是保卫人体的第一道防线，它们不仅能阻挡病原体 ，而且它们的 分泌物 还有杀菌作用。 2、溶菌酶 和 吞噬细胞 是保卫人体的第二道防线。 杀菌物质中的 溶菌酶 能破 坏多种病菌的细胞壁， 使 病菌溶解 。分布在血液和组织器官中的吞噬细胞， 可以将侵入人 体的病原体吞噬消化。 3、人体的第三道防线主要是由 免疫器官 和 免疫细胞组成。 4、第一、二道防线的特点是 出生以后才产生的，对多种病原体都能起防御作用，因此叫做 非特异性免疫 。 5、第三道防线的特点是出生以后才产生的，支队某一种特定的病原体起作用，因此叫做特 异性免疫。 6、病原体侵入人体后， 刺激了淋巴细胞， 淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的 特殊蛋白 质 ，叫做 抗体 。引起人体产生抗体的物质叫抗原。 创设与学生实际生活紧密相连的问题情境， 以激发学生的学习兴趣。 培养学生的阅读能 力。 请学生回答完自主学习内容后， 引导学生， 在人类漫长的进化过程中， 人体逐渐形成了保卫 自身的三道防线， 假如我们把病原体比作入侵者， 而你作为抵抗入侵者的指挥官， 你会把第 一道防线安排在身体的什么部位？生：最外面。师： 这就是皮肤我们的第一道防线。 那我们 的皮肤是如何阻挡入侵者的呢？ 活动 2 【活动】人体的三道防线 三、人体的三道防线 观看 FLASH动画“人体的三道防线”。 小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。 利用 动感资料辅助学生思考， 将抽象的知识形象化、 具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。 播放第一道防线看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”， 师：这个小人就是病原体， 它 在干嘛？生： 想侵入人体， 师：它成功了吗？生： 没有， 师：为什么？生： 皮肤阻挡病原体。 师：这是皮肤的第一个作用，播放第二个卡通图片，师：病原体怎么被杀死的，生：被皮肤 的分泌物杀死了。师：这就是皮肤的第二个功能。 （在黑板上板书：第一道防线，皮肤，阻 挡或杀死病原体）， 皮肤不清洁容易滋生细菌，清洁的皮肤杀菌能力更强， 所以我们要讲究 卫生，保护我们的皮肤。 师：成千上万的病原体都被皮肤阻挡或杀死了， 但我们呼吸的空气， 吃进去的食物都带 有大量病菌， 对这些进入人体内的病原体人体该怎么办？播放第三张卡通图， 师：这些小人 怎么样了？生： 被扫地出门了。 师：这就是我们的呼吸道、消化道上的黏膜上的纤毛将大部 分病原体清扫出体外了。（板书：黏膜，清扫异物） 在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。 教师进一步引导： , 呼吸道黏膜上的纤毛将病菌扫地出门，以什么形式排出体外？ 为什么不可以随地吐痰？ 生： 痰液中有大量病原体。 皮肤破了的地方特别容易感染