部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精品课件.pptx

课前预习;;关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。;助读资料我先看;第一步：读课文;第二步：学字词;读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。 新鲜(xiān xiǎn)的事物是可以用传统的艺术手法表现出来的，这可是鲜(xiān xiǎn)为人知的 。;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;品读释疑;京剧：;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍??? 2.给课文标明自然段序号。 3.你哦仓课文中了解到了京剧的哪些知识？;我会读;读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。;鲜;再读课文，想一想课文写了什么？;初读课文，说说你从中了解到京剧的哪些艺术特色。再次默读课文，读《马鞭》时，了解“马鞭”这一表现手段的产生及魅力，了解京剧道具的妙处。读《亮相》时，了解什么是“亮相”，以及“亮相”这一表现形式的妙处。 最后，了解京剧的其他知识，并和同学交流。;课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？;用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。; 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。; 演员亮相的动作各异，表现的情绪也就不同：打袖动作，表现怒斥或不悦；反搭臂袖表现观望的；站抱肩袖表现不悦、畏寒的情绪；绕袖反应激愤、喜悦的情绪…… ;读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？;　　京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。;　　问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。;我们可以借助描写京剧艺术特点的文字，尽情想象京剧表演时的情景，感受京剧艺术的魅力。如《马鞭》中，骑马人那种特定和优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由等，我们可以想象一下具体的情景，用自己的话进行描述，这样更有利于我们感受京剧的艺术美。;京 剧 趣 谈 ;课文主旨;京剧脸谱，京剧的人物角色，京剧唱调等等。;京剧艺术中不管是华美的服饰、精致的妆容、精美的道具，还是动听的腔调、婀娜的身姿，都会给人赏心悦目的感觉。这让人不禁感叹：京剧真是魅力无穷啊！所以我们要热爱这璀璨的传统艺术，让它不断发扬光大。;知识源于积累，读书引领背记;词语搭配 （虚拟）的马鞭 （紧张）的锣鼓声 （动态）的亮相 （必胜）的信心 （约定俗成）的方法 （高妙）的京剧艺术;修辞手法 1.反问句：小孩子和外宾忍不住 要问：“(如果)他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不(就)‘完’了吗？” 2.引用：俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。;关联词语 递进关系：马鞭本身具备一种装饰的美，（而且）不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 假设关系：小孩子和外宾忍不住要问：“（如果）他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不（就）‘完’了吗？”;推荐阅读;清朝乾隆五十五年，也就是公元1790年，为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班进北京表演，很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。 京剧有舞，有唱，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合的艺术。它以唱为主，各种人物的不同唱腔，形成了独特的声乐艺术。它的韵味、魅力很能征服人，就像有足球迷、舞迷和影迷一样，也有很多的京剧迷。;京剧的脸谱——京剧人物的面部化装，已经形成了一门独特的绘画艺术。京剧人物分“生”“旦”“净”“丑”四大类。“生”是男性正面角色，又分老生、小生、武生等。“旦”是女性正面角色，有“青衣”“老旦”“花旦”“刀马旦”等区别。“净”是性格鲜明的男性角色，“花脸”就是“净”一类的人物，也叫“黑头”。“丑”是幽默滑稽或反面角色，有文丑、武丑、小丑、老丑等区分。京剧有粗犷豪迈的唱腔，就相应地也有不同个性的脸谱。 比如包公、关羽、黄天霸等， 一看脸谱就知道是谁。当然，像 孙悟空，更是人人熟悉的人物了。;京剧的音