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总课时编号： 总课时编号： PAGE # 《童年河》 第一课时 复备时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 教学内容： 《童年河》阅读 课型安排： 阅读引导 教学目标： 通过引导，学生能有阅读《童年河》的兴趣 教学重点： 激发学生的阅读期待和阅读兴趣。 教学难点： 如何从整体上对这本书阅读方法的指导 教具准备： 《童年河》书， 教学过程： 一、 谈话引趣揭题 叮当的童年就像一条小河，从你生命的河床里流过，它流得那么 缓慢,又流得那么湍急，你无法把它留住。 又流得那么湍急，你无法把 它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总 是没有长大。 如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪怕只是一条小小 的河，那必定是一件有意思的事，河畔会发生多少故事呢？ 这样的文字，本身就像一条缓缓流淌、波光粼粼的河。 如果童年的岁月真有一条河陪伴 ，哪怕只是一条小小的河，那必 定是一件有意思的事。 I 二、 揭题 三、 导学设疑， 今天老师就要推介这样一部描写童年的书，就是 《童年河》你想 了解这本书哪些方面的内容呢？ 小组讨论，设疑提问： 1、 这是一个关于谁的童年故事？ 2、 这是怎么样的一些故事？ 3、 预设：故事以上世纪五六十年代的上海为背景，讲述了一个七 岁小男孩雪弟的成长经历。雪弟从小在农村长大，过惯了与亲婆（祖 母）在一起的生活，突然有一天父亲将他接到上海，他的生活被彻底 改变了。他面对新环境，结交新伙伴，认识城市形形色色的人，面对 许许多多的新事物…… 一个个章节，就像一组组上海的老照片，展现出浓烈的旧日情怀， 婉转地述说着老歌一样迷人的故事，将童年记忆之中的美，将一个城 市远去的家园感呈现给每一位遇见这本书的读者。 4、 这本书有什么地方值得一看？ 预设：《童年河》这本书呀，从头到尾都体现出美。文字美， 意境美，情节美，诗意美。书里写雪弟眼中月光照耀下蛋格路的美： “深蓝色的夜空中，飘动着一片片白云，白云的间隙中，挂着一轮金 黄色的月亮，月光照在蛋格路上，使路上的每块石头，都变成了一个 小月亮。雪弟觉得，这一条由无数小月亮铺成的道路，像是一条银河， 比天上的月亮更神奇。”油然而生的美，让人怦然心动。 更打动读者的，是这本书中的细节描写。 四、简介作者 这本书的作者是谁？情况如何？读者对这本书有何评价？ 预设：在摘获国际诗歌大奖一一 ”斯梅德雷沃城堡金钥匙奖 ”之 后,诗人赵丽宏写出了他的第一部儿童小说 :《童年河》。他用诗人的 情怀,用散文家的语言，娓娓述说了一段质朴的故事。因为这自然、流 畅的风格，《童年河》被喜爱它的人们称作 ”海派《城南旧事》 五、总结推介： 希望同学们去读这本书，相信是书里流淌的那些细节，那些细节 里的人性光辉。这样那样的细节，都在述说着一种良善，传递一份温 暖。 总课时编号： 总课时编号： PAGE # 《童年河》 第二课时 复备时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 教学内容：《童年河》阅读 课型安排：品读阅读引导 教学目标： 1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序 2 、通过阅读和交流，了解《童年河》的故事内容，运用精读法。 教学重点： 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。 教学难点： 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。 教具准备： 《童年河》一书 教学过程： 一、谈话导入： 有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自 然的一刻 是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其 实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目 光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅 读指导课，希望同学们能通过今天的学习，在课外阅读上有所收获。 好，同学们齐读课题《童年河》。 二、分析《童年河》，指导读书方法 1、 拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们 首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、 作者、插图。可以猜想书的内容。 2、 阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮 助的。《童年河》的作者赵丽宏，阅读“走近作者”，结合你已经读 了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？ 3、 读了书名，你想知道什么？ 这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定 等不及。现在，就有一个初步解决冋题的好方法，那就是读“内容梗 概”。阅读方法是：速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。 4、 拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事 有个大致的了解。下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分 析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。 古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了 这些阅读。预设评：方法，很不错