二年级上册数学教案第一单元第2课时1的乘法口诀_西师大版(2018秋).docx

第 第 PAGE # 页 第 第1页 第2课时1的乘法口诀 教学内容 教材第8页例3以及课堂活动的第1、2题。本节课主要内容是让学生经历 编乘法口诀的过程；知道乘法口诀的来源； 熟记1的乘法口诀；会用1的乘法口 诀口算相应的表内乘法。 教学提示 学生理解和掌握1的乘法口诀有一定的难度，教师在课堂要注意引导， 初步理解1的乘法口诀的含义，在此基础之上，再放手让学生自主编口诀， 通过让学生对自己编的口诀进行充分的展示和交流，激发学生学习的积极主 动性，促进学生对1的乘法口诀的理解和掌握，突破了难点。 教学目标 探知识与技能： 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 、熟记1的乘法口诀。 、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 探 过程与方法： 通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习 的能力和探索的精神。 探 情感、态度与价值观： 培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 重点、难点 重点：经历编乘法口诀的过程 难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学准备 教师准备：多媒体课件、磁性小棒。 学生准备:小棒。 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 教师：咱们边玩游戏，边学习知识，好不好！ 要求：老师说算式，学生说口诀，指名回答，看谁说得快。 老师说算式，指名说口诀。 集体订正。 ( 3)同桌合作，一人说算式，一人说口诀。 教师：下面的游戏是摆小棒，我摆，你说算式和口诀。 教师摆小棒：教师一边摆，一边说，先摆 5 根小棒，再摆 5 根小棒。 指名说算式和口诀：2X 5=10或5X 2=10 口诀是二五一^十 教师：这两个算式，表示什么意思？ ( 1 )指名回答：表示 2 个 5 相加，或者 5 个 2 相加 ( 2)集体订正。 教师：在编这句口诀时，你是怎么想的？ ( 1 )指名回答 : 将小的一个因数放在前面，另一个因数放在后面，最后说结果。 ( 2)集体订正。 【设计意图：本环节利用游戏的方式，复习旧知，即调动学生的积极性，又在复 习2的乘法口诀的编排方式和意义，为下一步学习 1 的乘法口诀做好铺垫。】 二、探究新知 教师：我们玩的很开心，同时，通过游戏可以看出，我们对于上节课学习的 知识掌握的非常好，今天我们继续学习乘法口诀。 板书： 1 的乘法口诀 同学们继续摆小棒，按照老师的要求进行。 课件展示，摆小棒要求：一根一根地摆，边摆边说， 1个1、2个1……9个1 ( 1 )学生动手操作，教师巡视，个别辅导。 ( 2)同时指名到黑板上操作。 ( 3)集体订正。 ( 4)根据摆的情况，写出乘法算式。 ( 5)指名汇报，集体订正，教师板书： 1 X 1 = 1 1 X2 = 2 2 X 仁2 1 X3=3 3 X1=3 x 9= 9 9 x 1=9 教师： 请同学们仔细观察算式，发现这些算式有什么特点？ （ 1 ）学生独立思考。 （2）小组内交流。 （3）指名汇报：第一竖列的所有乘法算式的第一个因数都是 1，第二个因数是 按 19 的顺序排列下来的；第二竖列的乘法算式和第一竖列的因数正好相反。 （4）集体订正，教师及时鼓励。 教师：你能编出这些乘法的口诀吗？ （ 1 ）学生独立思考。 （2）小组内交流。 （3）指名汇报，集体订正，教师板书。 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 教师：“一二”表示什么？“得二”又表示什么？ （ 1 ）小组内交流。 （2）指名汇报：一二表示 2 个 1 相加，或者 1 个 2 相加；得二是等于二的意思。 （3）集体订正，教师及时鼓励。 教师：你怎样记住这些口诀？ （ 1 ）学生说想法。 （2）学生熟记口诀。 【设计意图：通过让学生动手操作和观察，学生利用 , 知识的迁移，根据编写 2 的乘法口诀的方法，自己很快就能编写出 1 的乘法口诀，充分体现了学生的自主 探索，加深了学生对口诀的理解 , 培养了学生的探索发现能力。】 三、巩固新知 课件展示课堂活动第 1 题的第一幅图。 （ 1 ）教师：谁说说第一幅图的游戏规则。 （2）指名说。对口令。一学生说口诀的前两个字 , 另一学生说口诀的后两个字。 （ 3）教师和一名学生示范：例如：教师：一五；学生：得五。 同桌合作，游戏进行。 指名同桌演示游戏。 集体订正。 课件展示课堂活动第 1题的第二幅图。 (1)教师：谁说说第二幅图的游戏规则。 (2)指名说。对口令。一学生说一个或两个乘法算式，另一学生说乘法口诀。 教师和一名学生示范：1X 3或者3X1;学生：一三得三。 ( 8)同桌合作，游戏进行。 ( 9)指名同桌演示游戏。 ( 10)集体订正。 【设计意图：通过多样化的练习 , 促进学生对乘法口诀的逐步熟练掌握。】 四、达标反馈 根据算式说口诀。 你能根据下面的算式说一