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中心发言材料 说教学内容： 三年级上册（北师大版）第17～18页“捐书活动”。 说教学目标： 1、结合“捐书活动”这个活动，经历从表格中获得信息，提出问题解决问题的过程，掌握连加的运算顺序和计算方法并能准确实行计算。 2、能使用连加等相关知识解决简单的实际问题，提升解决问题的水平。 3、结合具体情境实行估算并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。 说教学重难点： 让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法并准确计算。探索连加的计算方法，并能准确甚至巧妙地实行计算。 说教学方法： 自主探究 合作交流 说教学过程： 一、创设情境：（出示统计表）谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？ 师：你们能提出哪些和加法相关的数学问题呢？回忆一下，用竖式计算加法要注意什么呢？今天就来用以前的计算经验来解决问题. 二、自主探究、发现新知 1、哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎样想的。 （1）、估算：你是怎么估计的？ （2）、同桌交流 2、三年级一共捐书多少本？ （1）、独立解决问题。列式计算 （2）、集体交流算法，互相评价 （3）、引导学生回顾计算的过程，说一说在计算连加法时需要注意些什么？ 3、小结：同学们无论用怎样的计算方法，最重要的是要确保计算准确注意进位问题，计算要特别细心。 4、四年级一共捐书多少本？ （1）先估算，然后独立练习，小组交流算法 （2）小组汇报 三、我能行：计算比赛p18 2.用竖式计算 小结：用竖式实行连加计算时你喜欢哪种方法，为什么？根据你的经验用这种方法计算时有没有需要特别注意的地方想提醒大家的？ 四、联系生活、发散延伸 1、师：同学们，商店里有很多儿童商品，如果这次爸爸妈妈让你自己去挑选购买，只能买三件，你想买些什么？该付多少钱？P18第一题 如果你买的商品限制在100元以内，钱够用吗？如果不够，你打算怎么办？ 2、完成练一练3 五、小调查： 调查我们学校一至三年级学生人数，填写统计表并回答问题 六、作业设计： 1.用竖式计算 489+365 475+263+149 146+198 727+114+86 板书设计： 捐书活动 三年级一共捐书多少本？ 四年级一共捐书多少本？ 118+104+95 103+109+98=311（本） =222+95 =212+98 =317（本） =310(本) 答： 答： 说教学反思： 首先我通过课件展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。引导学生根据已有的知识基础去探索多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。整节课的每个教学层次都有明确的要求，既体现了课标的精神和教材的编排意图，又遵循了学生的认知规律。  其次，我在教学中采用启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中水平得到培养和发展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生实行献爱心的教育。 中心发言材料 教师：马凤花 说教学内容： 三年级上册（北师大版）第24～25页“里程表（一）”。 说教学目标： 1、结合具体情境，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提升获取信息的水平，增强应用意识。 2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3、在与他人交流时，能准确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 说教学重难点： 学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 说教学方法： 自主探究 合作交流 说教学过程： 一、谈话引入。 二、讲授新课。 里程\千米 北京——保定 146 北京——石家庄 277 北京——郑州 689 北京——洛阳 813 北京——西安 1200 （1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？ （2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。 （3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。 （4）请你再提出两个数学问题，并试着解答