第七单元语文教案打印完整版.doc 10页

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  • 2020-11-28 发布
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    PAGE 9 PAGE 9 课堂教学设计 上课日期: 月 日 课 题 明天要远足 (共 2 课时) 第1 课时 教学目标 1.会认“睡、那、海”等38个生字,会写“才、明、同”等11个字,认识“目、彳、亠”等5个偏旁。 2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读,引导学生体会如何进行观察,如何展开联想与想象表达自己独特的感受。 教 学 重 难 点 1.会写4个生字。 2.能有感情地朗读课文 教学准备 课件 教学过程 一、释题导入新课。 1.师:同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你们的心情怎样? 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思? 二、自主识字。 1.教师范读课文,要求学生圈画出生字。 2.学生自由读文,要求:借助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流,逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字,多种方法识字。 (1)开火车认读,认识偏旁“目”。 (2)小组竞赛读。 (3)全班齐读。 三、朗读课文,巩固识字。 1.老师领读课文,巩固识字。 2.自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 四、检测识字,总结全课。 1.课件展示字、词,检测识字情况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获? 本文是一首优美的童诗,表达了小孩子远足前的期盼心情,绵远悠长,可以读得慢一点。 课堂教学设计 上课日期: 月 日 课 题 明天要远足 (共 2 课时) 第2 课时 教学目标 1.指导学生正确、流利 、有感情地朗读,引导学生体会如何进行观察,如何展开联想与想象表达自己独特的感受。 2.培养学生的识字能力、阅读能力,并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点,进行思想品德教育。 教 学 重 难 点 正确、流利、有感情地朗读课文,并在朗读中理解、感悟课文的含义。 教学准备 课件 教学过程 一、复习导入新课。 1.检测认字。(课件展示) 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文,理解内容。 1.全班分成了3个大组,每组朗读一节小诗。 2.这首诗中,你觉得哪个地方写得比较有趣,说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了,他为什么睡不着? 4.你有过这样的心情吗?练习说一说。 5.多种方式读诗歌,直到能背诵。 三、练习说话,深入感悟。 1.课件展示,学生练习说话。 我和( )去了( ),玩了( ),心情( )。 2.小组读,全班读,背诵。 四、书写生字,练习巩固。 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”,认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 3.让学生认真书写,教师巡视指导。 五、课堂总结,布置作业。 诗中一次次的“过 来”“翻过去”,让学生想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子,可以借助动作演 示,反复读“翻过来……”“翻过去……”加深体会。 诗中睡不着的小朋友发挥无限想象,想象着明天远足的美好情景,除了“多种颜色” 的海和“洁白柔软”的云,一定还会想很多很多,她还在想什么呢?让学生联系生活,激 发想象,仿照课文再说一说。如,“那地方的河水,真的像妈妈说的那么清澈吗?”“那地 方的树,真的像爸爸说的,那么高大吗?” 课堂教学设计 上课日期: 月 日 课 题 大还是小 (共2 课时) 第 1 课时 教学 目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 教 学 重难 点 会认、会写生字. 教学 准备 课件 教学过程 一、创设情境,揭题引疑。 1.点3~5名学生作自我介绍。 2.板书课题《大还是小》,启发学生看题质疑。 二、初读课文,整体感知。 1.范读课文。 2.学生自由读课文,提出要求:看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。 3.检查学习效果。 三、尝试自主识字,识字读文。 1.游戏:考考你。 2.出示生字卡片。 3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。 4.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。 5.课件:拼字游戏。 6.自由读文,巩固识字。 四、指导写字。 1.课件展示

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    • 内容提供方:Las
    • 审核时间:2020-11-28
    • 审核编号:7041021141003023

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