语文下第四单元.doc

识字四 教学目标： 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学用具：挂图、生字卡片、动物图片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，看图导入。 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说话。引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 二、活泼多样，自主识字。 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 2、认读生字。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 3、识记生字。 ⑴自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑷巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 三、合作探究，发现规律。 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 ⑵全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 ⑴读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 ⑵小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 ⑷小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 四、朗读韵文，积累词语 五、指导书写，掌握结构。 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 ⑴学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 ⑵“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 ⑶“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 六、实践活动，课外作业：回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 第二课时 一、巩固生字（复习导入） 1、我会认 ⑴抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 ⑵“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。 ⑴“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） ⑵“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 ⑶全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ 二、指导背诵。 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 三、鼓励创新。 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 四、指导书写。 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。 ⑴提醒一下同学怎么样写才漂亮？ ⑵教师范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 ⑶学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 ⑷展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。 五、实践活动。 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 六、作业： 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 七、板书设计。 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结 13 古诗两首 教学要求：　　1、会认12个生字；会写6个生字。　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。　　3、了解诗意，感受夏天的美景。 重难点、关键：有感情地朗读课文、背诵课文；学会本课的生字词。教学用具：教学挂图、生字卡片。课时划分：两课时。