二年级上册语文教案-第15课古诗两首西师大版.docx 6页

第 第 PAGE #页 15古诗两首 设计理念 在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生 双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的 时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。 教学目标 .认识14个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。 大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。 .3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象, 培养学生的想象能力。 有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。 教学重、难点 认识14个生字，会写8个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。 教具准备 生字、词卡片；课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、由谜语、图片，弓I入新课 :孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物： 周身鳞甲耀眼明， 浑身上下冷冰冰， 有翅寸步不能飞， 没脚五湖四海行。（打一水上动物） -孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？ 3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？ （最好让鱼竿长一些……） （不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……） （评：你真能 干，懂得的钓鱼知识真多。） 4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？ （一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。） 劳 你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从 服装上看出来的。） 6那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一 首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐 读课题。 二、 释题 :读题思考：“小儿”指什么？ “垂钓”就是“钓鱼”。 -指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“垂”是生字，一起 再来读一读，并书空“垂”。 3读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到 鱼了吗？在哪儿钓鱼？） 1好，让我们走进课文，去读读吧！ 三、 初读古诗，认识生词 :我们先来听听课文录音吧！ -再自己读读古诗，注意把字音读准，多读几遍。 再读古诗，注意读通诗句。 同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。 孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。 （1抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。） （2） 去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、 垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读） （3） 把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句 子，正音。 （4） 齐读古诗。 过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了， 还把句子读通顺 了。真不简单！ 四、 朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映” :再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。 2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬 头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人……） （前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。 （1看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。 （2） 谁来读这一句？ 一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很 大，怎样读？再读（把字音读准）。［… （3） 小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。 看图理解“草映身”。 “映”是生字，读，正音。 给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。 用“倒映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 ②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 怎样记？（用加一加方 法记），书空。师范写“映”，生描红，临摹。 （4） 小孩是怎样 坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。 （5） 谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读一正音一 齐读。 （后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。 （1谁来读这两句？ （2） 出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提 问，小男孩是怎么做的？ （3） （摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。 （4） 过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人 靠近， 为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓 跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的 脚步声、问话声、小孩的回答声。）“应”是什么意思？（回答） “应”是生字，与“映”同音，读，正音。 （5） 抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。 师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把 鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。 （聪明、聚精会神、专心致志） （6） 指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。 指导有感情朗读古诗。 （1再听录音：让我们来 夸一夸这个孩子吧！这真是一