儿童绘画与儿童绘画风格绘本的创作.docx

儿童绘画与儿童绘画风格绘本的创作 摘要：儿童绘画的内容是孩童所见所想的世界，充满童趣天真烂漫又有该阶段幼兒特有的思 维逻辑。儿童绘画画面的呈现因其认知的不完全，按照心中幻想所画的画面艺术性较接近现 代艺术的观念。艺术的创作是离不开想象力的，儿童绘画风格的绘本从内容到形式接近儿童 绘画的风格,分析儿童绘画的特征对于更好的掌握儿童绘画风格的绘本制作规律有所帮助。 关键词：儿童绘画儿童绘画风格绘本 中图分类号：J20-05文献标识码:A文章编号：1008-3359 ( 2018 ) 22-0154-03 儿童绘画具有和艺术创作的相关特征,尤其是因幼儿认知的不完全靠幻'想和想象补充之 后的画面具有作品的完整性和创造性，这和艺术创作所追求的艺术来自生活的原则相似，但 是艺术的创作具有社会意义并遵循一走的技法。儿童在绘画创作时具有原始的动力，幼儿更 乐于对自我、环境的认知表达,如果用艺术的表现手法看有模仿、想象、变形、夸张、重凰 等技法，从美感上看有淳朴、真实、浪漫的特点。因此儿童绘画从艺术作品的内容与形式来 分析可以总结出儿童创作规律提供艺术思路。 一、儿童绘画内容 (-)画其所见 "画具所见"儿童期绘画的内容是真实的,是儿童日常所看到的事物真实的样貌,人物、 动物、植物儿童所见的事物都会仔细的描绘下来。儿童具有洞察自然的能力，可以不带偏见 的真正的观察事物,可以真实的表现出初次所见事物的新鲜感。常见的主题有：亲人画像、 宠物、常见动物、鸟、房子、自然笔记等，不同儿童的所见内容根据所接触的环境而走，这 种真实的思维不会被以获得的认知技能干扰。由于仅看到物体的表面，不能理解复杂结构的 本质，绘画感觉t匕较接近现代艺术家所强调的卓越的艺术知觉。 （二） 画其所知 ”画其所知,而非画其所见"是儿童会被物体和人物的直接外部特征所吸引,将注意转 向外部世界丿L童知识的前逻辑推理的产生是不准确的这使他们知觉到的信息出现偏差。 常见的主题有：人的五官、花草植物。儿童对世界的认知与成人对世界的理解是不一样的， 画其所知，对知觉缺陷的强调引起了两种现状，即知觉绑走的儿童不会完全画起所见，但是 可以画其所理解下的物体,这些事物一般是结构较复杂的物体。 （三） 画其幻想 前面两点主要还是针对儿童绘画中的外部世界,但对于儿童来说丰冨的内心世界也成为 他们绘画的主题，这产生于对自然、自我的理解和欲望。如，儿童认为梦境就和真实发生的 事情是一样的，在早期儿童的心中世界充满了无限的可能，成为儿童绘画描绘的内容。常见 的主题：童话、梦境、自然环境等场景中的全部。随着对自然认知的深入学习，逻辑推理占 思维的主导之后儿童渐渐把自然与自己分开，会根据事物的特点分析事物的大小、比例、前 后关系描绘真实的世界。 （四） 画其情感 儿童的情感也会成为画面的内容。常见的主题有：开心、愉悦、生气、大哭等波动明显 的情绪产生的场景。儿童的情感做为内容时,画面呈现往往不是按照成年人的命题绘画那样, 而是具有艺术感，将情感放置在5?环境的氛围中表现出来。 （五） 画其自我 康走斯基认为，儿童绘画具有精神层面的意义，儿童会忽视外在现实,向观画者直接表 达了自己内在的心理状态。常见的主题有：自画像倾向的人物画。儿童把人作为自己第一批 喜欢描绘的内容，仔细观察儿童所画的人物都会稍带有自我倾向，爰漂亮的女孩会画上扎着 歪绍子的女孩，好动的男孩会画上动作夸张的人物。从艺术史上看,文艺复兴之后西方绘画 大师都会进行自我画像的创作，儿童绘画中的自我表现也是艺术家和教育者硏究的方向。 儿童的知觉、情绪、欲望在儿童绘画内容上一般占主要地位，也最易引起儿童的关注。 二、儿童绘画的表现形式 （―）构图 构图一般是创作者对线条、造型、色彩、空间等画面形式要素的规划，构图是将一系列 要素按照一定规律组织与主题相互呼应。儿童绘画的构图倾向于水平或垂直的并列式，第二 种居中式构图，将画面中的主要图像居中表示。随着年龄的增长也会逐渐像更复杂的构图发 展，倾向于相对均衡的构图和类似中国画表现的散点式。 （二） 线条 儿童绘画的线条是直接的感性的操作，画面线条受到手冃闘?的协调程度的影响，早期出 现随机杂乱的的点，不规则的线条，这些线条长短不一,未经分化;慢慢出现圆形线条、涡 旋线条；逐渐形成成熟的较为肯定的直线、曲线，可以根据形象的需要逬行线条的表现。 （三） 造型 处于涂鸦阶段的儿童，造型以无规则和有序的直线条、曲线条为主。3-5岁儿童在造型 塑造上能根据自己所见和经验知识来表现物体，图像与真实物体看起来没有直接联系，往往 是简单的几何图形（圆形、方形）和线条连接的组合,在表现物体的结构时常不合理，造型 缺乏整体感。6岁左右喜欢用线条塑造物体的外形,用流畅熟练的线条表现整体事物并会表 现一些细节。 （四） 色彩 儿童3岁