人教版八年级语文上册《三峡》教学设计.docx

第 第 PAGE # 页 人教版八年级语文上册《三峡》教学设计 教学目标： 熟读课文，理解文意。 反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。 激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的 习惯，形成诵读的能力。 教学重点： 通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高 学生的语文素养。 教学难点： 培养诵读的习惯，形成诵读的能力。 教学设想： 始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读， 如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文 本印象，力求当堂能背诵。 教学过程： 一、 析字义，赏三峡。 汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如 “峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想， 你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水 的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅 要品它的山，还要读它的水。今天，我们就一起欣赏中国的 峡中极品——长江三峡。 （板书题目及作者） 二、走近作者及作品。 （学生齐读书下注解） 同学们， 郦道元因一部 《水经注》 而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而 被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征， 还要欣赏《三峡》语言的魅力。 三、熟读课文，理解文意。 一读课文，正字音。——前两组齐读至“虽乘奔御风， 不以疾也”，后两组接着读完。要求读得准，听要听得清。 听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。 二读课文，准确停顿。——老师范读一遍，学生认真听 把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。学生再自由 读 2 遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。 三读课文，译《三峡》 。——单排向后转，组成四人学 习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺 地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六 分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。 （出示）准确译，我能行！ 重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非亭午夜分，不见曦月。 沿溯阻绝。 素湍绿潭，回清倒影。 四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。 四读课文，知三峡。——男生读写山和夏水的层次，女 生读春冬和秋景的句子。比比看谁更能读出三峡的特征来， 读完老师评价。通过朗读，你能告诉大家你觉得三峡怎样的 地貌特征了吗？（黑板上列出问题，学生发言，并上黑板展 示） 怎样的山 ——————— 绵长、高峻 夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大 春冬景色如何 ——————— 清静、幽美、趣味无 穷 秋景给你什么感觉 ——————— 凄凉、肃杀 五读课文，赏三峡。——了解了三峡的地貌特征，着仅 是撩开了三峡面纱的一角，要想深入的感受三峡无穷的魅力， 就需要我们有感情地朗读课文（注意做到：声音洪亮圆润； 停顿有序，重音准确；倾注自己的感情；语速适中）学生自 由品读，然后把你认为读的最好的句子，读出来与大家共同 欣赏。 五、品位语言的精妙。 从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味 课文，在书上批注自己的理解和赏析，然后展示。 六、熟读成诵，记三峡。 美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我 们也先赏为快，下面让我们先背为快，让着一切美好沉淀成 为我们自身文化修养的一部分。 学生看着黑板上的板书——行文层次和内容，自由背 诵。 和老师同步背，老师只强调关键字，词。 学生齐背。 七、结束学习，布置作业。 同学们，在这么短的时间里，不但掌握了学习内容还能 准确地背诵全文，真棒！语文素养的提升在课堂更在课外， 今天老师给大家再布置两个作业： 1、把文章变为一篇优美 的现代文。 2、阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三 峡》。