人教版六年级语文下册《灯光》优质教案.docx

第 第 PAGE # 页 人教版六年级语文下册《灯光》优质教案 《灯光》优质教案 学习目标： 读读记记“战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急”等词语。 正确 流利 有感情地朗读课文。 了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未 来的美好憧憬 ; 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的 壮举，理解先烈的无私奉献精神 教学重点： 理清课文的表达顺序。 教学难点： 理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间 的联系。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 学生预习课文。 教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话导入。 同学们每天都能见到灯光，有的同学可能见过各种各 样的灯光，在灯光下你有何感受 ? 今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后 一定会对灯光有新的认识。 简介作者。板书课题。 二、理清顺序，整体感知。 1. 学生自由读课文，边读边想：围绕“灯光”作者写了 一件什么事 ?课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的 ? （围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍 身为后续部队引路的壮举。 ） （ 全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第 一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往 事。） 2. 学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、 结果。 三、精读“往事”。 1. 学生浏览“往事”部分，找出描写“灯光”的句子， 用笔勾画下来。 2. 学生汇报自己勾画的句子。就这些重点句子自读质疑， 互相讨论。 质疑预设： 为什么看到这上千万盏灯， 心头感到光明， 感到温暖 ? （ “万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还 有许多“宏伟的建筑”，说明祖 国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。 ） 郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么 ? （ 等打仗胜利了 , 我们的孩子也能坐在那样亮的灯光下 学习 , 该多好啊 !） 副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什 么呢? （ 郝副营长憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人 民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再 为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读 书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利。 ） 浏览课文，思考：“多好啊 ! ”这句话在文中出现几 次 ?是谁在什么情况下说的 ? 动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。并填 表格： 说话人是谁 他看到了什么 他想到了什么 1 2 3 全班交流： “多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文 眼”。 第一次说这话的人广场上的群众。是在欣赏这美丽的景 色时发出的由衷的赞叹。说这话的人也许是第一次来北京， 也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，想到人民的 幸福生活，“多好啊 ! ”是 出自内心的由衷赞美。正是这一 声赞叹，引起了作者对往事的回忆。 第二次说这话的是郝副营长。是战斗打响前，郝副营长 借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子 在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。 此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触 景生情，暗暗下决心，为了下一 代能过上美好生活，要勇 往直前，不怕牺牲。 第三次说这话的仍然是郝副营长。“多好啊”是他对未 来幸福生活的憧憬，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光 底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。 四、讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电 灯。”对这句话是怎样理解的 ? ( 联系课文内容， 联系自己的思想、 生活实际充分发言， 通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺 牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在 的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正 是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸 福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。 ） 五、布置作业。 完成语文 11 课《同步练习》 。 板书设计： 11* 灯光 广场 灯光 一声赞叹 （ 多好啊 ） 幸福生活 阵地 火光 憧憬未来 （ 多好啊 ） 生命换取 相关链接 王愿坚 （1929 — 1991）当代作家， 山东诸城人。 1943 年以 前在家乡读书， 1944 年到抗日根据地参加革命工作， 次年参 加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。解放战争期间， 在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。 1947 年入党， 1952 年调《解放军文艺》任编辑。 1956 年至 1966 年，参加 革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。 1972 年和 1975 年先 后两次到长征路上采访。主要作品有短篇小说《党费》 《粮 食的故事》《七根火柴》 《普通劳动者》 《足迹》《