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课前预习; 今天,我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人,你们见过吗?我们一起去文中看一看它是什么样子的吧!; 竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易,由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力,给当时的人们带来了很多乐趣,留下了童年美好的、快乐的回忆。; 读了上面的资料,你对竹节人已经有了初步的了解,那么在作者的笔下,竹节人又是怎样的?现在,让我们开启今天的预习之旅!;范锡林,笔名雪凌,江苏??江人。已发表小说、童话、散文300多万字,获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。
代表作:《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》《范锡林少年大传奇》;第一步:读课文;第二步:学字词;豁;跺;裁剪;读下面的句子,给加点的字选择正确的读音。
弟弟模(mú mó)仿着电影明星的样子在院子里大模(mú mó)大样地走来走去。;;第三步:知内容;第四步:查资料;第五步:提问题;第五步:提问题;初读感知;助读资料我先看; 今天,我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人,你们见过吗?我们一起去文中看一看它是什么样子的吧!;自读课文,要求:
1.读准字音,圈画生字,读通句子,难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想,课文是按什么顺序写的?;我会读;读读下面的词语,给加彩的字选择正确的读音。
凛冽(lǐn lǐng) 棍子(gùn gòng)
裁剪(chái cái) 筹划(cóu chóu)
颓废(tuí túi) 沮丧(jǚ jǔ) ;运用:妞妞的妈妈在屋里剁肉馅,妞妞和弟弟在外面的水坑里跺脚玩。 ;
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。;模;读mú的时候,是“用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具”的意思。如:模板。
读mó的时候,是“法式,规范,标准”的意思。如:楷模。;整体感知; 课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己( ),再写“我们”沉迷( ),后写两个竹节人被( ),结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。;我会写;左右 结构;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;“土”下横与“戈”
的横为一笔。;“寿”末横最长;“木”窄;“周”窄;“足”窄长;;“且” 框要窄;;“世”首横
要长。;1.在生字本上练习书写,师生评价。;课堂小结;品读释疑;首先初读了解课文主要内容,关注课前导读部分,明确学习本篇课文的三个阅读任务,进行“有目的地阅读”,懂得阅读目的不同,关注的阅读材料会不一样;接着,选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务,运用圈画批注的方法进行细读,品味出“搏斗”“斗装备”“斗名号”“斗招式”之乐。然后自主选择方式,完成另外两个阅读任务,归纳梳理出最适合自己的阅读方法,体会并学习文章按事物发展顺序写作的特色。最后围绕“迷”字与同学交流分享阅读体验,互相借鉴补充。;这篇课文分为几个部分?;按事情发展的顺序叙述; 平时学习之余,你最喜欢一项活动或游戏是什么,请你按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧!试着写一段话。 ; 深入探究:请将现在的课余生活与文中孩子们的课余生活作对比,感受现在的幸福和当时的幸福分别是什么?;; “迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子的吸引力,也写出了“我们”对竹节人的喜爱之情。; 深入探究:阅读竹节人的制作过程,你感受到了什么?;阅读方法解密:
如何联系生活实际加深读书感悟;制作竹节人是按什么顺序写的?;;适合范围:以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。
方法:读速往往是一目十行,在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。嘴不出声,眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览,及时捕捉自己所需要的内容,舍弃无关的部分。
运用:如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读:先快速读全文,找到相关内容,再仔细读。; 那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。; 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。; 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。; 深入探究:竹节人都给我们带来了哪些乐趣?体会孩子们的痴迷程度。;; 用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上
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