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第一讲
课程与教学论概要
本讲学习目标
1 2 3
明确课程与 了解课程与 理 解 并 掌
教学论的研 教学论的发 握 当 代 课
究对象 展历史 程 与 教 学
的关系
第一节
课程与教学论
的研究对象
第一节 课程与教学论的研究对象
课程与教学论的
研究对象
当大家第一次看到 “课程与教学论”这个
课程名称时,会想到什么?
第一节 课程与教学论的研究对象
一、课程论的研究对象
作为教育科学的一个分支学科 ,课程论的研究对象主要是中小学
课程设计、课程实施与课程评价的基本理论与实践问题。 其实 ,关于
课程论的研究对象 ,学术界还有一些不同的观点。代表性观点如下 :
课程现象说。即课程论就是研究课程及其现象的学科。
课程问题说。即课程论是研究中小学课程问题的学科。
第一节 课程与教学论的研究对象
二、教学论的研究对象
作为教育科学的一个分支学科 ,教学论主要研究中小学教学的基本
理论与实践问题。 学术界还有一些对教学论研究对象的不同表达如下 :
“教学论应该为解决教学问题而研究一般教学规律;以研究一般教
学规律来帮助解决教学问题。”(王策三, 1985)
“现代教学论的研究对象与任务在于探讨教学的本质与有关规
律,寻求最优化的教学途径与方法,以达到培养社会所需人才的
目的。”(李秉德, 1991)
“教学理论是对教学活动规律的探索与研究,是对 ‘教’的规律
的描述 ;但相对于描述性理论的学习理论来说,教学理论在整体
上属于规定性理论。”(王逢贤, 2000)
第一节 课程与教学论的研究对象
三、课程与教学论的研究对象
作为教育科学中相对较新的一个分支学科 ,课程与教学论主要
研究中小学课程与教学的基本理论与实践问题。其实 ,课程与教学
论是教学论与课程论研究发展到一定阶段 ,进行领域整合的结果。
西方学者多持 “要素论”立场 ,认为课程与教学论的研究对象是
各种具体的课程教学变量和教学要素。(黄甫全, 2002)
苏联和我国的学者则较为侧重于 “规律论”的观点 ,认为课程与
教学论是研究有关课程与教学的现象、问题 ,并揭示教学规律的
学科。(陈旭远, 2012)
目前国内不同的课程与教学论内容体系
第一节 课程与教学论的研究对象
小结
Ø课程论的研究对象 :课程论主要研究中小学课程的基本理论与实
践问题。比如 :课程计划、课程实施和课程评价等。
Ø教学论的研究对象 :教学论主要研究中小学教学的基本理论与实
践问题。比如 :教学本质、教学过程、教学策略和教学评价等。
Ø课程与
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