课程与教学论 第一讲第一节.pdf

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第一讲 课程与教学论概要 本讲学习目标 1 2 3 明确课程与 了解课程与 理 解 并 掌 教学论的研 教学论的发 握 当 代 课 究对象 展历史 程 与 教 学 的关系 第一节 课程与教学论 的研究对象 第一节 课程与教学论的研究对象 课程与教学论的 研究对象 当大家第一次看到 “课程与教学论”这个 课程名称时,会想到什么? 第一节 课程与教学论的研究对象 一、课程论的研究对象 作为教育科学的一个分支学科 ,课程论的研究对象主要是中小学 课程设计、课程实施与课程评价的基本理论与实践问题。 其实 ,关于 课程论的研究对象 ,学术界还有一些不同的观点。代表性观点如下 : 课程现象说。即课程论就是研究课程及其现象的学科。 课程问题说。即课程论是研究中小学课程问题的学科。 第一节 课程与教学论的研究对象 二、教学论的研究对象 作为教育科学的一个分支学科 ,教学论主要研究中小学教学的基本 理论与实践问题。 学术界还有一些对教学论研究对象的不同表达如下 : “教学论应该为解决教学问题而研究一般教学规律;以研究一般教 学规律来帮助解决教学问题。”(王策三, 1985) “现代教学论的研究对象与任务在于探讨教学的本质与有关规 律,寻求最优化的教学途径与方法,以达到培养社会所需人才的 目的。”(李秉德, 1991) “教学理论是对教学活动规律的探索与研究,是对 ‘教’的规律 的描述 ;但相对于描述性理论的学习理论来说,教学理论在整体 上属于规定性理论。”(王逢贤, 2000) 第一节 课程与教学论的研究对象 三、课程与教学论的研究对象 作为教育科学中相对较新的一个分支学科 ,课程与教学论主要 研究中小学课程与教学的基本理论与实践问题。其实 ,课程与教学 论是教学论与课程论研究发展到一定阶段 ,进行领域整合的结果。 西方学者多持 “要素论”立场 ,认为课程与教学论的研究对象是 各种具体的课程教学变量和教学要素。(黄甫全, 2002) 苏联和我国的学者则较为侧重于 “规律论”的观点 ,认为课程与 教学论是研究有关课程与教学的现象、问题 ,并揭示教学规律的 学科。(陈旭远, 2012) 目前国内不同的课程与教学论内容体系 第一节 课程与教学论的研究对象 小结 Ø课程论的研究对象 :课程论主要研究中小学课程的基本理论与实 践问题。比如 :课程计划、课程实施和课程评价等。 Ø教学论的研究对象 :教学论主要研究中小学教学的基本理论与实 践问题。比如 :教学本质、教学过程、教学策略和教学评价等。 Ø课程与

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学高为师,身正为范.师者,传道授业解惑也。做一个有理想,有道德,有思想,有文化,有信念的人。 学无止境:活到老,学到老!有缘学习更多关注桃报:奉献教育,点店铺。

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