六年级数学上册第四单元比的认识.docxVIP

第四单元教学计划（上册） 科目：数学 年级：六年级 教师： 教学内容 教科书第48页至第56页上的内容。 单元分析 新课程标准对本单元训练重点的目标要求 引导学生找出“比与分数、除法之间的关系”，构建完整的知识体系。 通过本课教材首先联系比和除法、分数的关系，启发学生找出比重有什么样的规律，自然地概括出比的基本性质。接着应用这个性质学习化简比。 在学习本单元内容之前，学生已经掌握了商不变的性质、分数的基本性质、分数与除法之间的关系。这些知识是本单元的基础。本单元很多内容都与前面的知识有密切的联系，教学时、应当充分利用学生原有的知识基础，学习新内容。让学生感悟知识联系与区别。 本单元教材分析：本节教材分成三部分：比的意义，比的基本性质和比的应用。 “比的意义”是在学生掌握了分数与除法的关系，理解了分数、除法意义的基础上学习的，它既是“比的基本性质”，“比例的意义”等数学概念的基础，又是解答比和比例问题的依据。因此，本课的一个重要目标就是引导学生找出“比与分数、除法之间的关系”，建构完整的知识体系。 “比的基本性质”是在学生学习比的意义，比与分数，除法的关系，商不变的性质和分数的基础上进行教学的。教材练习学生学过的除法中商不变性质和分数的基本性质，通过“想一想”启发学生找出比中又什么相应的性质，然后概括出比的基本性质，应用这个性质把比化成最简单的整数比。 “比的应用” 这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单的分数乘、除法问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。所谓按比例分配就是把一定数量按照一定的比进行分配，它是“平均分”问题的发展，也为以后学习“比例”、“比例尺‘奠定了基础。 单元目标 1、通过第48页—49页的内容在具体的情境中理解比的意义，学会比的读写，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2、经历探索50页上面比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。 3、引导学生理解比的基本性质，通过例1的学习，掌握化简比的方法。 4、学习54页例2，引导学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 5、在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。 教学重、难点 教学难点 1、比的概念的建立，比的意义。 2、比的基本性质，比值和化简比的区别。 3、进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。 教学难点 1、理解比、除法、分数三者之间的联系与区别。 2、比的基本性质化简比。 3、掌握按比例分配问题的结构特点以及解题方法。 单元内容、课时 内容 10课时 比的意义 3课时 比的基本性质 3课时 比的应用 4课时 库车县第十三小学教学设计方案 年级( )班 时间: 主备人：何小芳 执教人 学 科 数学 课 题 比的意义 （1）课时 三维目 标 知识与技能：在具体的情境中理解比的意义，学会比的读写，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 过程与方法：经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。 情感态度与价值观：在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义，掌握求比值的方法。 教学难点：学会求比值和比的未知项的方法。 教学方法：引导、归纳法讨论法与实践操作相结合。 课 型：新授课 教学准备：小黑板、多媒体课件（或提前出示数学书50页的主题图例题） 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 ⊙复习铺垫 ⊙讲授新课 ⊙巩固练习 小学生安全知识歌 小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心. 过马路，眼要明，两路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情. 拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉. 细小物，注意玩，千万别往口中含，一旦下肚有麻烦，快找医生莫拖延. 一、复习。 小黑板出示： 1．某车间有男工5人，女工8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 分数与除法有什么关系？ (分数的分子相当于被除数，分母相当于除数) 设计意图：在结合生活实际复习两个同类量之间的倍数关系的基础上，进一步复习分数与除法的关系，为新知的学习做好铺垫。 二、新授。 1．教学比的意义。 (1)教学同类量的比。 ①用除法表示同类量之间的关系。 a．课件出示：杨利伟在“神舟”五号飞船里向人们展示了联合国旗和中华人