部编人教版六年级上册语文教学课件 3-古诗词三首 第一课时.ppt

野旷天低树， 江边远景 想象画面 江清月近人。 江中近景 想象画面 野旷天低树， 江清月近人。 作者由远及近描绘了一幅辽远空旷的江色月夜图。“天低”和“野旷”、“月近”和“江清”相互依存、相互映衬，表现了诗人孤身一人夜宿建德江边的孤寂心情。 借景抒情 赏 析 诗人以舟泊暮宿为背景，先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，然后写到旷野广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁表现得淋漓尽致。 层次梳理 宿建德江 所感 所见 日暮客愁新 江清月近人 羁旅愁思 移舟泊烟渚 野旷天低树 触景生情 借景抒情 《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思，表达了对故乡、家人的思念之情。 主旨概括 你还知道哪些诗人对月亮抒发情感的诗句？ 举头望明月，低头思故乡。（李白） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石） 理解古诗意思，背诵古诗。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 谢 谢 大 家 Thank you for listening * 中国是一个爱诗的国度。在诗人的笔下，春天“百般红紫斗芳菲”；夏天“映日荷花别样红”；秋天“霜叶红于二月花”；冬天“北风吹雁雪纷纷”。今天，让我们一起走进古诗词，去感受古诗词中动人心魄的美。 新课导入 古诗词三首 六年级上册﹒人教版 3 第一课时 字词学习 德 鹊 蝉 dé chán què 品德 喜鹊 鸣蝉 书写指导 左窄右宽。右边“罒”宜扁，“心”三点左低右略高。 结构：左右结构 部首：彳 书写指导： dé 德 笔画：15画 左右等宽，横画错落有致。“鸟”略长于左部，横平。 结构：左右结构 部首：鸟 书写指导： què 鹊 笔画：13画 结构：左右结构 部首：虫 chán 蝉 笔画：14画 左小右大。“虫”小而偏上；“单”最后一笔要长。 书写指导： 宿 sù xiù （宿舍）（住宿） （星宿） 例：爸爸昨天熬夜观测星宿（xiù），只好在公司宿（sù）舍住了一宿（xiǔ）。 xiǔ （一宿）（半宿） 走近作者 开元十六年(公元728)，四十岁的孟浩然“来游京师，应进士，不第”。他又逗留长安，欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元十七年冬，他郁然归里。开元十八年，孟浩然离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的。 写作背景 宿建德江 题解： 住，过夜 指新安江流经建德（今属浙江）的一段。 解 读 诗 题 第一遍读准字音，把诗句读通念顺； 第二遍做到字正腔圆，读出节奏。 请同学们把这首诗认真读两遍： 朗 读 古 诗 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 zhǔ ?这首诗大概讲的什么意思？ ?诗里的哪个字、哪些词在向你传递诗人的感受和情绪，可以做做记号。 请同学们静静地默读这首《宿建德江》，结合书上的插图和注释，想一想： 划动小船 停船靠岸 诗人自指 诗意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 江中雾气笼罩的小洲 傍晚 新的哀愁 移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 理 解 古 诗 借助注释理解 移舟泊烟渚， “烟渚”点明了诗人观赏景物的立足点，为下文的写景抒情做了铺垫。 日暮客愁新。 诗眼 交代了诗人欣赏景物时的心情。夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情便油然而生。 思 考 “日暮客愁新”中的“新”字有什么特殊的内涵？ “新”内涵丰富。一方面指“日暮”引发了“新”的客愁；另一方面又暗示了“新愁”之外，自己还有许多旧的忧愁。 诗意：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。 天幕低垂，好像和树木相连 倒映在水中的月亮好像来靠近人 状元成才路 状元成才路 *