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小学三年级下册《燕子专列》课文、教案及练习题 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车 正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人— —燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时， 在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都 被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些 燕子送到温暖的地方。 于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子， 把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的 春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的 燕子。 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着 皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救 护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子 在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。 【教案】 教学目标： 1、理解“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个 字。准确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2 、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全 文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这 样写的表达效果。 教学准备： 小黑板（生字词） 教学课时： 3 课时 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣 喜。它们春来秋去，在这个来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还 会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定 会让你产生很多感慨！板书课题： 6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把课文读准确、流利。认读生字。 2 、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2 、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、 饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 3、交流思考的问题。 ①人们为燕子做了什么？ 提示：可从两方面想： A 政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专 列） B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 ②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“协助、喜欢、爱、 救助”等词。） 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们协助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的 感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们能够看到“爱”呢？ 2 、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2 、重点指导读好第 3、4 段。 （1）你觉得该怎么读？ （2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。 3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ （1）自己练习讲一讲。 （2）指名说一说。 说话举例： 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已