高等教育法与学校教师主讲教师教育科学学院张玉堂演示教学.ppt

高等教育法与学校教师主讲教师教育科学学院张玉堂;　　四、教学重点： 　　初步运用“起承转合”。 　　五、教学难点： 　　 “起承转合”的形成。 　　六、教学课时： 　　１课时。 　　七、教学设想： 　　１、深化教学内容；２、 “起承转合”的写作示范；３、做到图文并茂。;　一、“起承转合”的含义、形成与运用;二、剖析“起承转合”文章样本早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。;李白第一次（年青时）出川下三峡;李白第二次（晚年时）出川下三峡;白帝城简介; ;;;第二句：千里江陵一日还;;;; 　　三、我的“下水文” 　　《余秋雨老师，我为您喝彩》（作者：张彪）;余秋雨老师，我为您喝彩（全文） 作者：张彪 余秋雨教授，我为您喝彩，鼓掌。 　　　我清楚地记得：那年寒冬的一天，在《华西都市报》的显眼处，一连串醒目的标题映入了我的眼帘：《余秋雨“师出无名”》、《余秋雨来蓉拒签盗版书》、《余秋雨蓉城大摆“龙门阵”》、《秋雨妙语录》、《余秋雨蓉城演讲摘录》……80年代中期，我在重庆读大学时，在《中国当代文学史》里还不见您的大名，您是在90年代初一本《文化苦旅》一炮打红的。我想以后新编的《中国当代文学史》，大门最终会向您启开，因为20世纪90年代，您;　开创的“文化散文”影响之大，文学史家是无 　法回避的。 　　　媒体上说您是作家、学者、专家、教授等等。时下，此类帽子满天飞，我已不足为奇。我仔细看您的话语，句句真知灼见，如同您的名字一样鲜活，我拍案叫绝。我被寒风包裹，但我觉得我的心跳陡然加快，血也变热，似乎在哗哗地流淌。 　　　我告别高等学府，来到川西北的江油市搞教育工作，已十多年了。大都市的劲风，高等学府的争鸣，都很难真真切切地感觉到，真有点“别是一番滋味在心头”。感到欣慰的是：有很多文化传播者，不断来到蓉城洒下“春雨”；又有很多文化媒体，不断把“春雨”送来，滋润我们渴望的心田。 ;　　　当官可以尽情地享??功名利禄，何乐而不为呢？而您是真学者，名副其实的教授，被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。您为何辞去上海戏剧学院院长的职务，欣然“挂冠”而去？在嗖嗖寒风中，我徘徊，认为这是一个谜团，百思不得其解。滚滚红尘里，有些人把自己伪装起来，显得很内行，牢牢地坐在大大小小的“交椅”上，甚至到了退休离任，还依依不舍，一步三回头。 　　　我记得有一句笑话：什么都可以抵挡，就是诱惑不能抵挡。我抵挡不住您对我的诱惑，尽管囊中“羞涩”，还是咬咬牙掏腰包，买了厚厚一本《余秋雨文集》来拜读。冬去春来，我每晚睡觉前，在床上读上一部分。 ;　　　每当我读到精彩处，就会情不自禁地啧啧赞叹。妻子睡眼惺忪地说我好笑，看书怎么一惊一诧的，把她吵醒了。但我还是欲罢不能。春暧花开，冰霜融化。我读完这本书，才更加明白历史文化上的东西，才弄明白您这个人：做“自由人”，做“思想自由”的人，做“人身自由”的人。 　　　做文先做人。您是文人，但您没有文人的迂腐气、酸气、霸气，您也不偏执。我在报上和书上看到您的三张生活照片，您总是面带笑容，目光深邃，用睿智和我们读者亲切攀谈。人如其文。 　　　我在报上和书上读到了您“侃”文化的妙语，字里行间闪现出一个现代文人的思想光芒，;　　　您很大气，有豪气，具有现代人的文化视野，把古今和人类尽收眼底，站在时代的高度，指点文化，激扬文字，您带领我们读者走进厚重的《余秋雨文集》。文如其人。 　　　岁月如风。我又先后买回您的两本散文集《霜冷长河》和《千年一叹》，挤时间拜读了。《霜冷长河》是说您行至中年，如同时令进入秋天，万类霜天，人生感悟颇多，于是话语多起来。《千年一叹》是日记体散文集，寻找世界文明古国的文化踪影，您感兴趣的是几大文明古国的时空变化。 　　　在您众多的散文集中，给我印象最深的还是《文化苦旅》，篇篇是华章，段段是妙语。您谈笑风生，轻松自如，游刃有余。读者所能 ;　做的事，只能是啧啧称颂，其中的《都江堰》就令我叹为观止。 　　　然而，您在进军“文化散文”的途中，遇到了麻烦。2000年，秋风秋雨愁煞人。那就是有人打您的笔墨官司，把您告上了文学法庭，您成了被告。对此，我曾说，您倒不了，理由如下：其一、要用事实说话，要用实力说话。您的几大本散文集摆在那里，读者可以究读，反对者可以究读，原告可以究读，法官可以然而，您在进军“文化散文”的途中，遇到了麻烦。2000年，秋风秋雨愁煞人。那就是有人打您的笔墨官司，把您告上了文学法庭，您成了被告。对此，我曾说，您倒不了，理由如下：;　其一、要用事实说话，要用实力说话。您的几大本散文集摆在那里，读者可以究读，反对者可以究读，原告可以究读，法官可以究读，中国人可以究读，外国人可以究读。您的散文在海内外有着广泛的