人物速写教案重心线.docx

人物速写教案重心线 校园伙伴 教学目标： 1 、 了解人体的基本比例及其处在不同 姿态情况下比例的变化。 2 、 学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人 物写生的步 骤。 3. 培养热爱学校和同学互助的观念 教学重点： 不同姿态的人体比例的不同。 教学难点： 人物动态与重心的掌握。 教学准备： 1 、 教师准备：教材、一张 2开的白板纸、投影仪、 投影片、录音机、录音带、每组一条 2 米长的小绳。 2 、 学生准备：画纸、铅笔、彩笔。 教学过程： 1 、 组织教学。 谈话激趣，情感渗透。 “同学们好！今天我们一起 来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极 最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最 难忘的时光。大家说好吗？” 导入新课。 “同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙 伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究 ‘第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴'这一课。这节 课，我们主要来学习与研究两个问题：①不同姿态的人体比 例有什么不同？②人物的动态与重心如何掌握？大家齐读 、宀 ” 一遍。” 2 、 新授。 学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。 A 、 利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致 比例。 师：“同学们，首先我们来学习与研究问题一。校 园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说 说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”“大家说得很 好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、 谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么， 不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想 知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果 的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿 态。” 师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到 脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们 分组来测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子 上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。测 量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观 察的、还有汇报的。 被测的同学在测量时一定要把腰背挺直， 平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。” B 、 学生汇报测量结果，引导学生总结归纳得出人体 比例的一般规律。大家齐说一遍。” 人物的动态与重心如何掌握。 A 、 过渡。 师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态， 而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大 家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？ 为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图，看看人体正 立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？正因为人体正立 时，肩胛带和骨盆带成水平状， 以中心线为对称轴左右对称， 所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相 反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小 巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态 线，那么，你就会觉得很容易了。大家想知道吗？那好，接 下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的动态与重心 如何掌握。” B 、 重心和重心线。 ① 重心的概念： 师：“人体平衡靠重心的稳定，那 么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我 们人体的重心在哪里呢？人体重心大致在脐孔上下。” ② 重心线的概念： 师：“那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵仔细 听，看 谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向 地面所引的 一条垂直线。” ③反馈练习：每组发一张画有不同姿 态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最 后投影展示评讲。 师：“同学们，重心和重心线大家都理解掌握了吗？ 真的吗？那我可要考考大家，每组给你一张不同姿态的人体 图片，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后，请一 名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得 好。” C 、 动态线。 ① 概念。 师：“大家真聪明，这么快就理解掌握了 重心和重心线。 所以，下面我想进行一个非常有趣的小测验， 看屏幕模仿动作，看谁最聪明，模仿的最好。” 师：“大家的动作模仿的太棒了，简直就像舞台上的 演员一样，美极了。请坐。大家看这幅图只有几条简单的线 条，为什么大家却能够模仿的如此准确呢？这是因为这几条 简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做 动态线。大家齐说一遍。所以说，只要我们掌握了动态线， 那要表现运动的人体形态是不是就很容易了呢？好，下面就 让我们一起来分析一下动态线 的变化。” ② 请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变 化。 师：“哪位同学愿意上来随便做一个体操动作？现在 请大家观察这个同学的动态，我们来分析一下动态线的变 化。首先我们来看头部动态， 它是由顶部至颈部的线决定的； 再看躯