名著课外阅读指导课:《三国演义》PPT.ppt

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《三国演义》指导阅读 ——通过描写看人物 指导目标: 1、指导学生掌握人物描写的方法,从课内知识运用到课外阅读,提高学生的阅读能力。 2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 指导重点: 以小故事及故事中的人物为主线,指导学生归纳整理人物描写的方法,从课内知识运用到课外阅读,提高学生的阅读能力。 《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。 曹操入城,即传令退了所决之水,出榜安民;一面与玄德同坐白门楼上。关、张侍立于侧,提过擒获一干人来。吕布虽然长大,却被绳索捆作一团,布叫曰:“缚太急,乞缓之!”操曰:“缚虎不得不急。”布见侯成、魏续、宋宪皆立于侧,乃谓之曰:“我待诸将不薄,汝等何忍背反?” 宪曰:“听妻妾言,不听将计,何谓不薄?”布默然。须臾,众拥高顺至。操问曰:“汝有何言?”顺不答。操怒命斩之。徐晃解陈宫至。操曰:“公台别来无恙!”宫曰:“汝心术不正,吾故弃汝!”操曰:“吾心不正,公又奈何独事吕布?”宫曰:“布虽无谋,不似你诡诈奸险。”操曰:“公自谓足智多谋,今竟何如?”宫顾吕布曰:“恨此人不从吾言!若从吾言,未必被擒也。”操曰:“今日之事当如何?”宫大声曰:“今日有死而已!”操曰:“公如是,奈公之老母妻子何?”宫曰:“吾闻以孝治天下者,不害人之亲;施仁政于天下者,不绝人之祀。老母妻子之存亡,亦在于明公耳。 吾身既被擒,请即就戮,并无挂念。”操有留恋之意。宫径步下楼,左右牵之不住。操起身泣而送之。宫并不回顾。操谓从者曰:“即送公台老母妻子回许都养老。怠慢者斩。”宫闻言,亦不开口,伸颈就刑。众皆下泪。操以棺椁盛其尸,葬于许都。后人有诗叹之曰:“生死无二志,丈夫何壮哉!不从金石论,空负栋梁材。辅主真堪敬,辞亲实可哀。白门身死日,谁肯似公台!”方操送宫下楼时,布告玄德曰:“公为坐上客,布为阶下囚,何不发一言而相宽乎?”玄德点头。 及操上楼来,布叫曰:“明公所患,不过于布;布今已服矣。公为大将,布副之,天下不难定也。”操回顾玄德曰!“何如?”玄德答曰:“公不见丁建阳、董卓之事乎?”布目视玄德曰:“是儿最无信者!”操令牵下楼缢之。布回顾玄德曰:“大耳儿!不记辕门射戟时耶?”忽一人大叫曰:“吕布匹夫!死则死耳,何惧之有!”众视之,乃刀斧手拥张辽至。 从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人? 性情刚直、足智多谋、遇主不淑、做事果断 你是从哪里读出来的? 吕布是个怎样的人? 有勇无谋,听信妇人之言、见利忘义、反复无常、势力、刚愎自用 你是从哪里读出来的? 曹操又是个怎样的人呢? 阴险、狡诈、求贤若渴、自负 你是从哪里读出来的? 作者是通过哪些描写方法表现这些人物形象的呢? 语言描写 动作描写 侧面描写 这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?作者又是如何进行描写的呢? 示例: 我印象最深的是:张飞 故事情节:赵云当下杀透重围,望长坂桥而走,得到桥边,人马困乏,幸遇得张飞,后赵云见刘备。张飞独挡曹操大军,文聘引军追赵云到长坂桥,之后曹仁,李典,夏侯敦,乐进,张辽,许褚等至,见张飞独立于桥上,恐是孔明之计,曹操闻之,亲自来看。后张飞厉声喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?” 曹操曰:“关云长说过,张飞于百万军中取上将之首,如探囊取物。”张飞又喝曰:“燕人张翼德在此!谁敢来决死战?”见状挺矛又喝曰:“战又不战,退又不退,却是何故?”曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂。曹操便回马而走。后人有诗赞曰: 长坂桥头杀气生,横枪立马眼圆睁。 一声好似轰雷震,独退曹家百万兵。 性格特征:粗鲁、勇猛 描写方法: 语言描写 侧面描写 我们在分析这些人物形象时是怎么分析的? 人物描写的方法 语言、动作、外貌、心理、神态、侧面、细节 名著《三国演义》中塑造出来的人物性格鲜明,形象栩栩如生,他们活脱脱地展现在我们面前: 足智多谋的诸葛亮;仁政,爱民的刘备;忠义,勇猛的关羽;有才智谋略的孙权;嫉贤妒能,气量狭小的周瑜…… 我们在赏析《三国演义》时除了可以从人物描写入手,还可以从哪些方面分析呢? 当时的社会背景 元末明初,社会矛盾尖锐,农民起义此起彼伏,群雄割据,多年战乱后朱元璋剿灭群雄,推翻元王朝,建立明王朝。期间人民流离失所,罗贯中作为一名杂剧和话本作者,生活在社会底层,了解和熟悉人民的疾苦,期望社会稳定,百姓安居乐业,作为底层的知识分子思考,并希望结束动荡造成的悲惨局面。由此就东汉末年的历史创作了《三国演义》这部历史小说。 个性化

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