高中语文-21春江花月夜教案-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

《春江花月夜》 课题名称 三维目标  《春江花月夜》 1. 流畅诵读，感悟诗歌。 分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、情感美、哲理美的融 合。 分析古典诗歌中的特定意象。 重点目标  2 难点目标  3 导入示标  “海上生明月，  天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺 中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾 注爱恨，或寄托悲  3欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师 引导学生自由背诵写月名句  ）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称 为“孤篇盖全 唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》 这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》 。 目标三导 学做思一：文章题目有哪些意象？这些意象的含义是什么？ 导学 ： 1、作者介绍 张若虚（约 660－约 720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名 显长安， 与贺知章、 包融、张旭并称 “吴中四士” 。仅《全唐诗》 录存《代 答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 《春江花月夜》一千多年来为世人所倾 倒，诗人因此名垂后世。 、 学生朗读。播放范读。导思 ： 3、思考问题：文章题目点出几种意象？ 导做： 春： 送春而血泪满腮，悲秋而红颜惨目。 ——陈继儒《小窗幽记》 春色三分，二分 土，一分流水。 看来，不是 花，点点是离人泪！ —— 《水 吟》 春日 ，??女心 悲 ——《 ·七月》 江： 林花 了春 ，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来 。胭脂泪，相思醉，几 重？自是人生 恨水常 。 ——李后主《相 》 君能有几多愁，恰 似一江春水向 流 ——李煜《虞美人 》 江水： 江 流，玉 桓，沿岸 光如画，引出多少名篇佳句流 千古。江水不 是个空 概念，更 指 史的 河，是个 概念。任你是秦皇 武、唐宗宋祖或一代 雄，无一例外 将湮 于 史的 河之中。任你活着的 候生命怎 煌，也一 逃不 自然的 律、 于 土流水。表 出那种人生空漠之感，更 深沉悠 。花： 感 花 泪 ，恨 惊心。 ——杜甫 无可奈何花落去，似曾相 燕 来 ——晏殊《浣溪 》 一朝春尽 老，花落人亡两不知！ ——《葬花辞》落花 中国 歌史，写花开的少，写花落的多。 零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人 暮的感慨与恐惧。 的落花是中国古典 歌 春主 的核心意象。 以落花 媒介， 用 美流 的 言表表达 年 光流 、 易老、生命无常的感 ，几乎涵盖了后世落花意象的所有意 。 月： 江上柳如烟，雁飞残月天 ——温庭筠《菩萨蛮》 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 ——张九龄《望月怀远》 春花秋月何时了，往事知多少？ ——李煜《虞美人》 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 ——李白《把酒问月》 明月 面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。 学做思二：各部分分别写了什么意象？图命名？ 导学：感知全诗， 划分层次 导思：１、开头八句写了什么意象？请找出来，并给这幅图画命名。 春江花月图——画面美 依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。 ２、请充分发挥想象力，用自己的话描述这幅图画，并体会本段写景的特点。 ３、本段景物描写有何特点？ 画面清丽，色泽柔和——良辰美景 （１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。 （２）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。 （３）意境——幽美恬静 学做思三：这首诗包含了什么哲理美？ 导学： 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 导思： 1、、面对良辰美景，引发了作者怎么样的遐想？ 从描写景色转向观照人生，人生短暂、宇宙无穷的惆怅——哲理美 、名句赏析——哀而不伤 、请找出承接上文与启发下文的文字。第三部分： 2）思妇怀远 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 1、赏析“徘徊”一词的表达作用 1）拟人手法，写出月游移不定的动态 2）赋予月亮人的灵性， 它似乎也为思妇而伤心、 对她怜悯， 不忍离去。 3）与后文的“卷不去” 、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。 鱼龙、鸿雁本来是月光下的