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在奉献中感悟幸福 腾冲县第八中学 黄在菊 常常听到人们说，教师是蜡烛，是园丁，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。每当静静地坐下来思考“教师何为”时，这种思考常常把我带进一个崇高的境界中，它既让我对自己所从事的事业而激动不已，同时又深感这份职业责任的重大。让我激动不已的是：做太阳底下最光辉的职业，能与学生一起成长，为他们“传道授业解惑” 。特别是对于那些真正以求知为乐的人，教书足以令自己欣慰和满足。但是激动的同时，我更深感这份职业责任的重大， 正因为如此， 激动就不可能是得意忘形的激动，而是担负着崇高使命的激动。因为“为人师表，德高为范”，选择了教师这一职业，就选择了奉献。 作为班级工作的领导者、 组织者和实施者的班主任， 不但承担着组织与协调、 教育与服务、 决策与管理的多重角色， 而且是学生的一面旗帜、 榜样，是学生寄托和依靠的对象 。由于高中学生的年龄都在 16 至 20 岁之间， 他们的独立心理、 批评心理、 逆反心理增强， 他们处在情感不成熟的过渡时期， 总认为自己是个大人，力求摆脱对成人的依赖，老师在他们心目中的权威降低。 他们不再以老师为中心， 不可能绝对服从教师的命令， 班主任不能再像对初中生那样对他们哄哄吓吓就可以了。 他们中有的人情 绪不稳定， 多变化， 不易控制。 所以高中班主任应具备小学班主 任一样的慈爱、还要具备初中班主任一样的严肃和大学班主任一 样的理性， 只有这样， 我们才能圆满的完成一个高中班主任的管 理工作。 几份耕耘就有几份收获 自从走上教育岗位的那天，我始终不渝地忠诚党的教育事业，有着崇高的信仰和执着的追求。我始终站在教育的第一线，教师的清苦、劳累，我有很深的体会，但我从不在乎，因为我有自己既定的目标——为做一名优秀的教师而不懈的努力。 记得我刚走上工作岗位时， 经过教学实践， 方知自己的基本 功远远不够，于是边教边学，不断充实自己。一方面刻苦练基本 功，一刻不放松，认真的备好每一节课，努力使自己上的每节课 叫学生都爱听， 组织的每项活动学生都乐意参与； 另一方面博采 他山石，琢为自家玉， 听课、向有经验的老师请教， 买辅导材料， 对照自己，取他人之长， 补自己之短， 使自己有充分的知识储备， 能够准确的把握教材， 让课上的日臻完善。 因此在这几年里我真 切的感受到“教师”这两个字的神圣、崇高和责任重大。作为一名普通的青年教师，虽然我们年轻，拥有朝气，活力和热情，但是毕竟还是稚嫩的，缺乏教学经验，特别是在班级管理、课堂教学、家长交流等方面存在很多疑惑和困难， 和奋斗在教育前线的老教师相比， 我们有太多需要成长的地方， 在我们腾八中就有着这样许多无私奉献、令人感动、值得大家学习的好教师。因此， 我坚信一分耕耘一分收获。 无私奉献，把爱心献给学生 伟大的哲学家康德说： “在一个世界上， 唯有两样东西深深震撼着我们的心灵， 一是我们头顶的星空， 二是我们心中无尚的道德律令。”所以千万不要说，我教书是因为国家需要我，社会需要我。人民需要我；也千万不要说，我教书是因为我爱我的学校，学校需要我爱她。不，不是这些，我们做这一切，只是因为 我们的心中写着两个大字：天职。 所以“爱””无私奉献“是从教者的永恒主题，是教师的天职。 一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。在教育过程中，教师要为教育无私地奉献这种师爱， 既是教育成功的关键， 又是衡量一位教师素质的重要内容。所以，在工作中，我尽自己的所能去关心每一位学生、了解每一位学生，尊重他们、信任他们，并做到对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。 严父般教学子，慈母般爱学子。 九年的讲台生涯让我我明白每一个学生都是天使，也就是 从知道的那一刻起， 当我再面对 “天使” 的时候，我不再将 “爱”这个伟大的词放在嘴边，它太大，放在心里就好，将心底对学生 们深深地热爱化作博大无私的奉献。 在日常工作中， 教师的一个 关注的眼神、 一句 切的 ， 一个温柔的手 能 学生 来莫 大的安慰和鼓舞。特 是当一个教 把“ 道授 解惑”放在第 一位，而把功名利禄放在第二位 ， 她的生活就会越清 和困 ， 但是，想想看，当你站在 台上望着一双双渴求知 的眼睛，想 着他 有一天走向社会， 用你所 授的知 地 理各种 社会事 ， 你能无 于衷 ？你能不感到肩上的 副担子的分 量 ？你会忍心用一堂 虎虎的 授 付他 ？ 所以无私的奉献会 你深切地体会到幸福的滋味， 无私的奉献也会 你真切地感受到， 奉献与幸福是一种美 的教育情 ， 而 生 种教育情 ， 来源于一个 者 教育的喜 和理解。 在如今的起点上， 我想我 青年