高教心理学doc资料.ppt

高教心理学;第一节 高等教育心理学研究的对象;二、高等教育心理学的主要内容; 第二节 教育心理学发展历程简述;二.科学教育心理学的发展;第三节 高等教育心理学研究的原则与方法;二、高等教育心理学研究的方法; 第二章高校学生身心发展的一般特征;第一节 人类心理与行为的基本内容与特征; 第二节 大学生自我意识的发展;二.大学生自我意识的主要特点;（二）自我体验的特点;（三）自我调控方面;三、大学生自我意识发展的过程; 第三节.大学生的自我教育; 2. 正确对待自我; 3.努力完善自己;第三章 高校学生的学习心理概述;第一节 学习及其分类;二.学习的分类;2.依据学习结果进行的分类; 3.布鲁姆的学习目标分类;第二节 学习的主要理论;（二）斯金纳的学习理论;二.认知学习理论;（二）奥苏伯尔的认知结构——同化理论;第三节 学习理论新进展; 3.观察学习的类型;二、建构主义学习观; 第四节高校学生学习的主要特点;第四章高校学生的知识与技能学习;第一节 知识学习;二、陈述性知识学习;2.学习机制及形式; 三. 程序性知识的学习; 四、策略性知识的学习; 认知策略;有效复习的方法;第二节 高校学生运动技能的学习; 三、形成的标志; 四、高校学生运动技能的培养;第五章高校学生的学习迁移;第一节 学习与学习迁移;第二节 迁移的理论;（二）共同因素说;（三）经验类化说;（四）关系转换说;第三节 学习迁移的影响;第四节 高校学生迁移能力的促进;第六章 问题解决与创造力;第一节 问题与问题解决;（二）问题的分类;（三）创造力及种类; 第二节. 问题解决;三.问题解决的影响因素;;第三节 促进问题解决的教学策略;第四节 高校学生创造力的开发;二. 创造力的开发训练; 创造性思维;第七章高校学生的学习动机;第一节 学习与学习动机;二. 学习动机的分类; 三.学习动机与学习效果的关系;第二节 学习动机的理论;三.归因理论（维纳）;归因理论的应用;四.自我效能感理论;第三节 高校学生学习动机的激发;第八章 高校学生群体心理与人际关系;第一节 学生的群体心理; ㈡ 正式群体和非正式群体; ㈢ 群体对个体的影响：; 3.群体极化; 4.从众;; 二.高校学生的班集体; 2.集体凝聚力的培养; 三.班集体内的非正式群体;第二节 高校学生的人际关系;二.人际交往对大学生发展的意义; 三.高校学生人际交往的原则; 四.人际关系的建立与维护;㈡ 良好人际关系的维护;第九章 高校学生的品德心理;第一节 品德的概述; 二.品德的心理结构;第二节 几种主要的品德理论;二.柯尔伯格的品德发展阶段理论; 三.埃里克森的人格发展阶段论;第三节 高校学生良好品行的塑造;第十章高校学生心理健康教育;第一节 心理健康的涵义及标准;三. 心理健康教育的意义;第二节.大学生心理健康教育的目标;五.大学生心理健康教育的主要内容; ㈢生涯辅导;第三节 高校心理咨询的原则与方法;二.高校心理咨询和治疗的常用方法和技术;第十一章 高校教学心理; 第一节 高校教师的职业认同;第二节 高校教师主要心理特征; 第三节 教师的职业角色; 第四节教师的期待效应; 第五节 教师的胜任力与教学效能; 第六节 教师的成长;二. 职业倦怠;;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢