二年级数学上册教案-7.认识时间19-人教版.docVIP

《认识时间》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 【教学目标】 【知识与技能】 立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 【过程与方法】 通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 【情感态度与价值观】 培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 【教学重难点】 1、重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2、难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 【教学方法】 演示法、探究法、讨论法 【教学手段】 1、教师用具：课件、一个实物钟（联动钟表）、翻页笔。 2、学生用具：小闹钟学具（每人一个）。 【课型】新授课 【教学过程】 一、激趣导入 1、出示小明的一天图片。让学生读出整时，并说说怎样想的。 2、师：看来钟表已经是我们的老朋友了。你知道关于它的那些知识呢？ 3、今天我们继续学习，认识时间（板书）。 【设计意图】 以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。 观察钟面，初步感知分与时的关系 1、小组合作探究：观察钟面钟面上都有些什么？和小组同学说一说。 完成练习单第一题：（1）钟面上短而粗的是（ ），细而长的是（ ）。 钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。 （2）把钟面一圈对应的数补充完整。我发现：分针走1小格是（1 ）分，走一大格有（ 5 ）分，分钟走一圈是（ 60 ）分 2、小组汇报。 二、探讨新知，突破知识重难点。 1．感知1时＝60分 （1）动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。 （2）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。齐读三遍“1时=60分” （3）体验一小时有多长。一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。 2．初探认时间的方法 （1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？ 教师拨动时针，展示4时，4时30分，4时50分。时针从指向4到超过4，但是不到5的位置。 （2）尝试看几时几分 师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（4时5分）你是怎么看出来的？ 引导学生：时针经过4，分针从12走过5个小格，所以是4时零5分。 师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过5个小格，那是（4时5分 4:05）。 两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。 （3）突破认“11时55分”的难点 师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。 抽学生来说一说。 预设：11时50分，12时50分，10时55分。 师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。 教师拨动大钟面。 师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还 不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位 置？继续看，在什么位置？（接近“1” ）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11时50分） 【设计意图】 动画演示不断闪动时针，为的是让孩子清晰明确的分辨出时针，从而认识时针是一大格。引出学生理解：时针一大格? 1小时。 【效果分析】 利用学生对动画的敏感度，不断闪烁时针。播放时针的走动，孩子们还是善于观察的发现时针是一大格。 3．小结看几时几分的方法 师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？ 先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了4是（4时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（4时30分），（5小格）是（4时5分）。10分呢？（指着2） 师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。 【设计意图】 数学来源于生活，生活更离不开数学，在认识了时、分之后，将所学知识运用到实际生活中，更加调动了学生的积极性，明白数学在生活的应用价值。 三、巩固练习，内化知识要点 1、做游戏，我说你拨，操作练习巩固时间认知。 师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。 【9：30 9:40 1：50】 师：“1：50”时针在什么位置？分针呢？ 【设计意图】 课程教授的成效要通过最终的实践练习来反馈，但是习练要避免枯