小语四下第二单元教案.doc

授课班级 四年级 学科 课题 5、中彩那天 任课教师 课 型 发现生成课 问题解决课 课时 2课时 授课时间 分析 教材 这篇课文讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 学情分析 课文的重点是父亲面临的是一个道德难题，应该让学生在朗读与交流中去感悟。 设计理念 把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，让学生在自主合作探究中，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学目标 知识与技能 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提升口语表达水平； 3．通过讨论和想象，提升理解水平和思维水平。 过程与方法 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的水平 情感态度与价值观 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 重点难点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻理解父亲的诚信品质。 理解母亲说的两句话。 关键问题 道德难题 教学方法 自主阅读，主动探究，画一画，查资料，小组合作学习，全班汇报交流 准备 教学 教师准备 问题导读评价单，问题生成评价单， 学生准备 预习新课，完成导读单，读熟课文 教学过程设计 第一课时 教学环节 时间 分配 创设情境 教师行为 （集体备课） 个性修改 期望学生 的行为 一、激趣导入 表现目标 2分钟 创设演示活动情境 1、组织呼号准备 2、激趣导入新课 世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们能够从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 1、呼号准备。2、大胆阐明自己观点。 二、朗读课文 6分钟 创设直觉思维情境 1、教师范读。 2、学生模仿读。 3、指导朗读有困难的学生。 4、要求多种方式朗读课文。 1、学生能够流畅的朗读课文。 2、能明白朗读中的关键。 三、展示学习目标 2分钟 创设问题情境 要求读“学习目标”。及“学法指导”“知识链接” 学生明确本课学习的目标 四、自主学习 问题探究 合作评价 15分钟 创设多元化思维情境 1、引导看“预习任务”。 2、要求学生自主完成预习任务 3、师巡回检查指导 3、调控整体速度。 4、写“预习收获”。 1.学生认真读文，填写导读板块。 2.能根据不同的题目选择相对应的最为恰当的解决方法，切实提升质量。 五、个性问题 小组展示 规范指导 10分钟 创设发散性、逆向性、批判性思维情境 1、要求小组内展示预习成果——交流导读板块。 3）查字典或联系上下文理解下列词语。 拮据、精湛、梦寐以求、馈赠： （4）师生共同解决同学们提出的不理解的词语。 （5）小组内交流：课文讲了一件什么事？ （6）小组内交流感受深刻的句子并谈体会2、在小组间巡回指导，整体调控 3、组织集体交流“预习收获”中的重点题目。 4.要求解决“我的问题”。相机解决部分问题。 1、学科长组织交流预习任务。 2、能根据不同的题目选择相对应的最为恰当的交流方法，切实提升交流质量。学科长能合理分工，照顾到每位组员，尤其是关照学困生。 3、学科长组织解决个性问题，排疑解难。 六、生成问题 3分钟 创设思维情境 要求小组整理共性问题。 组内能生成小组问题。 七、归纳小结 2分钟 创设问题情境 1.引导小结评价。 2.作业布置。 畅谈自己对本文的收获。 第 2 课时 教学环节 时间 分配 创设情境 教师行为 （集体备课） 个性修改 期望学生的行为 一、回顾复习 表现目标 3分钟 创设经验性问题情境 1、组织呼号准备 2、课前热身活动。 朗读自己感兴趣的自然段 3、过渡进入新课 1、呼号准备。 2、复习旧知准备新课。 二、明确任务自主合作探究 10分钟 创设思维情境 1、要求继续独立完成“课中合作探究板块任务”。 2、要求小组内交流学习成果。 3、在小组间巡回指导，整体调控 4、要求小组做好汇报准备。 1、学科长组织展开探究活动。 2.将小组成果做好记录。 3.学科长能照顾到每位组员。 三、展示汇报交流体会 15分钟 创设演示活动、角色表演、多感官参与活动情境 1、要求各组上台汇报，展示学习成果（由学术助理组织展开） 2、相机引导。 对【问题二】作规范性指导。 3、小结学习情况。 小组派代表上台汇报交流。当好“老师”，沉着智慧应对同学们的质疑、反驳。大方诚恳接受大家的补充建议甚至批评。注意使用“六字诀”多元化展示学习成果。其他同学认真听讲，补充质疑。 四、问题训练 10分钟 创设思维情境 1.要求完成“拓展延伸”中小练笔。 2.巡回检查指导。 3.优秀作品交流。