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第一单元 小数的乘法
教学内容:
小数乘整数;小数乘小数;积的近似值;连乘 . 乘加. 乘减;整数乘法的运算定律推广到小 数。
教学目标:
使学生理解小数乘 . 除法计算法则, 能够比较熟练地进行小数乘 . 除法笔算和简单的口算
使学生会用“四舍五人法”截取积 . 商是小数的近似值。
使学生理解整数乘 . 除法运算定律对于小数同样适用, 并会运用这些定律进行一些小数的 简便计算。
教学重点:
使学生掌握小数乘.除法的计算法则。
.能正确地进行小数乘.除法的笔算和简单的口算,提高学生的计算能力。
.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值,并能解决有关的实际问题。
.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点:
在理解小数乘 . 除法的算理和算法的基础上,掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
课时安排: 10 课时
第一课时 小数乘整数
教学内容: 小数乘整数。 ( 例 1 和例 2. “做一做”,练习—第 1—4 题。 )
教学目标:
探索小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算。
掌握小数乘整数竖式计算的要点,熟练地进行计算。
教学重点: 能正确地进行小数乘整数的笔算,掌握小数乘整数竖式计算的方法。 突破方法:放手让学生应用己有的整数乘法经验,通过转化与对比的方法自主计算列出竖 式。
教学难点: 确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
突破方法 : 组织学生观察竖式,应到学生发现并解释的计算。
教法: 采用启发式教学法,应到学生运用己有的知识经验去探究新知,并在探究的过程中, 理解小数乘整数笔算的算理。
学法: 采用自主探索的方式,在探究新旧知识间的迁移、对比、转化的过程中,掌握小数乘 整数的笔算方法及算理。
教具准备:课本例题投影、主题图里四种标有单价的风筝图片。
教学过程:
一、情境引入:
孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
小数乘整数的意义及算理。
出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:
例1:燕子风筝每个3.5元,买3个燕子风筝多少元?(让学生独立试着算一算)
组织学生交流讨论,汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)
方法一:用加法计算 3.5+3.5+3.5=10.5 元
方法二:将3.5元化成角来计算 3.5 元=3元5角3元X 3=9元5角X 3=15角9元+15 角=10.5元
方法三:用乘法计算:3.5 X 3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
理解意义。为什么用3.5 X 3计算? 3.5 X 3表示什么? ( 3个3.5或3.5的3倍.)请
同学们观察上面这个算式,与我们以前学习过的乘法算式有什么不同 ?
师:这就是今天要学习的新知识:小数乘整数。 (板书)
(4)初步理解算理。怎样算的?
105角就等于10.5元
(5买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
小数乘整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了 ,那不代表钱数的0.72 X 5你们会算吗?(生试算,指名 板演。)
生算完后,小组讨论计算过程。
强调依照整数乘法用竖式计算。
示范:
回顾对于0.72 X 5,刚才是怎样进行计算的?
使学生得出:先把因数0.72扩大100倍变成72,因数0.72扩大了 100倍,积也随着扩大
了 100倍,要求原来的积,就把乘出来的积 360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ?注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“ 0”去掉。
专项练习
下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34 3.5 0.201 5.02
把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢? 1000倍呢?
判断
(6)小结小数乘整数计算方法
计算 7 X 4 0.7 X 4 25 X 7 2.5 X 7
观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?
怎样计算小数乘整数? ① 先把小数扩大成整数; ② 按整数乘法的法则算出积;③
再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
二、巩固练习:
填空。
4. 5 ——(-
-4 0 .7 4
()
>
X 3 匸
X 3
X 2
<—
X 2
() 1 3 5
()
1 4 8
2.做一做
课本p3 2
三、 全课小结: (1)今天我们学习了什么?(板书课题)
(2)小数乘整数的计算方法是什么?
四、 布置作业:
五、 板书设计:
小数乘整数
小数乘整数的计算方法:
先把小数扩大成整数; ② 按整数乘法的法则算出积;
③再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点
课后反思:
第二课时 小数乘小数
教学内容:小数乘小数。(P.4?5页的例3和例4.“做一做”,练习一 第5—8题。)
教学目标:
理解小数成小数的算理,掌握小数乘法的计算方法。
掌握小数乘法中
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