高中物理教科书特点简介备课讲稿.ppt

高中物理教科书特点简介;1.教材内容体现时代性 ●在正文、栏目、习题中都能感受到时代的脉搏;1. 进一步优化了有关物理知识的结构，使之更能反映知识之间合理关系。;原教材关于重力势能和动能的教学线索及特点;新教材关于重力势能和动能的教学线索及特点;静电场中功与能的关系;电 场 力;电 场 力;一、具有更加合理的知识系统;关于串、并联电路的主要知识线索;2004高考“理综Ⅲ”第22题;1. 对一个高考题的分析; 来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为 800 kV 的直线加速器加速，形成电流为 1 mA 的细柱形质子流，已知质子电荷 e＝1.60×10－19 C. 这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1/n2＝_____。;假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1 / n2＝____.;1. 对一个高考题的分析;1. 对一个高考题的分析;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;做一做;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;真空中速度为v＝6.4×107m/s 的电子束连续射入两平行极板之间，极板长度为l＝8.0×10-2m，间距 d＝5.0×10-3m。两极板不带电时，电子将沿两极板之间的中线通过。在两极板上加一 50Hz的交变电压 u＝U0sinωt，如果所加电压的最大值U0超过某一值Uc时，将开始出现了以下现象：电子束有时能通过两极板；有时间断，不能通过。 (1)求Uc的大小。 (2)求Uc为何值才能使通过的时间Δt通跟间断的时间Δt断之比为Δt通 ：Δt断＝2 : 1;1. 对一个高考题的分析;通过对部分知识点的教学示范，引导教师关注学生的认知过程，体会“过程”也是教学目标，为教师对教学过程的设计提供思路。;新、旧教材关于《电压》的教学过程对比;新、旧教材关于《电压》的教学过程对比;通过对部分知识点的教学示范，引导教师关注学生的认知过程，体会“过程”也是教学目标，为教师对教学过程的设计提供思路。;△改进的教学过程：;△改进的教学过程：;△改进的教学过程：;△改进的教学过程：;四、为课堂上学生的自主学习创造条件; 上图中，甲、乙、丙分别是电流表、欧姆表和电压表的示意图。下图是一个单刀多掷开关，通过操作开关，接线柱 B 可以接通1，也可以接通2或3。现在要使 B 接通1时，能像图甲那样成为电流表，接通2时像乙那样成为电阻表，接通3时像丙那样成为电压表，这就成了一个简单的多用电表。讨论一下，这个多用电表的电路图是怎样的？请对照两个图，把它在下图基础上画出来。;1 ;6 ;1.编委会对高中物理教科书中的实验有两大举措：;基本要求：;教材案例：用水果电池作为被测电源。;教材案例：用水果电池作为被测电源。;教材案例：用水果电池作为被测电源。;教材案例：用水果电池作为被测电源。;1. 对习题编写采取的举措;(1) 每节课文后的习题全面反映了本节教材的主要内容; 例：解读教科书（第2题）; ●洛伦兹力/洛伦兹力的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题;;; ●洛伦兹力/洛伦兹力的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题; ●洛伦兹力/洛伦兹力的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题;; 练习题：;（一）物理教科书的使用建议;1.认识教材的教学脉络（知识线索）;一、通读教材、认识教材、分析教材;一、通读教材、认识教材、分析教材;一、通读教材、认识教材、分析教材;知识线索;;给猜想做铺垫——探索活动设计;入口;“探究作用力与反作用力的关系”实验的设计;(1)学生在实验的通常表现：;一、通读教材、认识教材、分析教材;山东省高考复习备课研讨会观摩课《圆周运动》例题 ;原实验装置（水平面的圆周运动）;;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢