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初中历史教学设计
信息化教学设计
《经济重心的南移》
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初中历史教学设计
目 录
前言……………………………………………………………………… 3
一、教学内容分析……………………………………………………… 3
1. 地位与作用……………………………………………………… 3
2.学时 ……………………………………………………………… 3
3.教材结构 ………………………………………………………… 3
4.教材重点难点 …………………………………………………… 3
二、学情分析: ………………………………………………………… 4
1. 知识目标 ……………………………………………………… 4
2. 能力目标 ……………………………………………………… 4
3. 情感价值观目标 ……………………………………………… 5
三、教学目标设计:…………………………………………………………5
1.知识与技能 …………………………………………………………5
2.过程与方法 …………………………………………………………5
3.情感态度与价值观 ………………………………………………5
四、教学方法设计: …………………………………………………… 5
五 、学法指导 :………………………………………………………… 6
六、教学过程: …………………………………………………………7
1.导入新课 ………………………………………………………… 7
2.教学新课 ………………………………………………………… 7
3.课堂总结 ………………………………………………………… 9
4.板书设计 ……………………………………………………………9
5.巩固提高……………………………………………………………10
6.总结…………………………………………………………………10
7.布置作业……………………………………………………………10
8.学生反馈……………………………………………………………10
七、学习流程图 …………………………………………………………11
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初中历史教学设计
《经济重心的南移》教学设计
一、教学内容分析:
1.地位与作用:本节选自人教版高中历史必修1第二单元第十课。本
节课是第二单元的重点,讲解了对今天中国的经济格局产生了重要影
响的一次经济重心的南移,对于使学生了解中国古代的经济状况具有
重要的作用,可以说是重点,也是难点。学好这一课对于学生在接下
来中国经济史的学习中具有重要作用。因此本课在教学中具有重要的
地位。
2.学时:一课时(45′)
3.教材结构:
南方农业的发展
经济重心的南移 南方手工业的兴旺
南方商业的繁荣
4.教材重点难点:
教学重点:南方经济的发展,也即南方经济在农业,手工
业,商业上的体现。
教学难点:经济重心南移的原因。
二、学情分析:
1.此阶段学生的认知心理特征
这课内容针对的是初一学生,他们的年龄只有12、13 岁,思维比
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初中历史教学设计
较活跃,还没有形成固定的思维模式,其认知水平正由以形象思维为主
逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此,教学
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