信息化教学设计(历史).pdf

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初中历史教学设计 信息化教学设计 《经济重心的南移》 1 初中历史教学设计 目 录 前言……………………………………………………………………… 3 一、教学内容分析……………………………………………………… 3 1. 地位与作用……………………………………………………… 3 2.学时 ……………………………………………………………… 3 3.教材结构 ………………………………………………………… 3 4.教材重点难点 …………………………………………………… 3 二、学情分析: ………………………………………………………… 4 1. 知识目标 ……………………………………………………… 4 2. 能力目标 ……………………………………………………… 4 3. 情感价值观目标 ……………………………………………… 5 三、教学目标设计:…………………………………………………………5 1.知识与技能 …………………………………………………………5 2.过程与方法 …………………………………………………………5 3.情感态度与价值观 ………………………………………………5 四、教学方法设计: …………………………………………………… 5 五 、学法指导 :………………………………………………………… 6 六、教学过程: …………………………………………………………7 1.导入新课 ………………………………………………………… 7 2.教学新课 ………………………………………………………… 7 3.课堂总结 ………………………………………………………… 9 4.板书设计 ……………………………………………………………9 5.巩固提高……………………………………………………………10 6.总结…………………………………………………………………10 7.布置作业……………………………………………………………10 8.学生反馈……………………………………………………………10 七、学习流程图 …………………………………………………………11 2 初中历史教学设计 《经济重心的南移》教学设计 一、教学内容分析: 1.地位与作用:本节选自人教版高中历史必修1第二单元第十课。本 节课是第二单元的重点,讲解了对今天中国的经济格局产生了重要影 响的一次经济重心的南移,对于使学生了解中国古代的经济状况具有 重要的作用,可以说是重点,也是难点。学好这一课对于学生在接下 来中国经济史的学习中具有重要作用。因此本课在教学中具有重要的 地位。 2.学时:一课时(45′) 3.教材结构: 南方农业的发展 经济重心的南移 南方手工业的兴旺 南方商业的繁荣 4.教材重点难点: 教学重点:南方经济的发展,也即南方经济在农业,手工 业,商业上的体现。 教学难点:经济重心南移的原因。 二、学情分析: 1.此阶段学生的认知心理特征 这课内容针对的是初一学生,他们的年龄只有12、13 岁,思维比 3 初中历史教学设计 较活跃,还没有形成固定的思维模式,其认知水平正由以形象思维为主 逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此,教学

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学高为师,身正为范.师者,传道授业解惑也。做一个有理想,有道德,有思想,有文化,有信念的人。 学无止境:活到老,学到老!有缘学习更多关注桃报:奉献教育,点店铺。

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