最新人教部编版小学语文二年级上册《大禹治水》教学课件.pptVIP

分数的初步认识 分数的初步认识 分数的初步认识 人教部编版小学语文二年级上册 部编版小学语文二年级上册第六单元 15 大禹治水 第二课时 说 课 内 容 ： 一、说教材 五、说教法、学法 二、说学情 六、说教学过程 三、说教学目标 七、说按点设计 四、说教学重难点 八、说教学反思 《大禹治水》是二年级上册第六单元中的第一篇课文，这一单元围绕“伟人”这个主题展开。课文讲述的是：尧帝在位的时候黄河流域经常洪水泛滥，一个名叫鲧的人带领大家治水，他只知道筑坝挡水，九年过去洪水仍然没有消退，他的儿子禹接替父亲继续治水，经过十三年的治理，洪水消退，农业生产得到了恢复。 说 教 材 二年级学生，已经积累了一定数量的字词，掌握了多种识字的方法，教学中还要逐步培养学生通过抓住重点词句理解课文内容，体会人物的思想品质，有感情的朗读课文的能力。 说 学 情 知识与技能：认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等八个字、会写“洪水、经常”等16个词语。 过程与方法：理清文章的脉络，能按故事发展的顺序进行讲解。 情感态度与价值观：体会大禹心系百姓、无私奉献的精神，明白做任何事一定要遵循事物的规律，按章办事才能取得成功。 说教学目标 教学重点：借助词句了解课文内容，能讲讲大禹治水的故事。 教学难点：感受大禹心系百姓，无私奉献的精神。 说教学重难点 在本节课的教学设计中，我十分注重学生的认知规律和情感共鸣。引进互动反馈技术构建互动的教学模式，通过学生的自主判断、抓重点词句和辩论的方法，通过对按按按的使用，让学生独立思考后，进行问题解答，然后对解答错误的学生通过同伴互助，教师引导的方法最后有一个正确的认识。 为突破本课重难点：我设计了以下四个按点。 说教法、学法 按点一 题干： 说教学过程和按点设计 设计意图： 二年级的学生对两拼音节和三拼音节，前鼻音和后鼻音的区分还是有一定的困难，在没有使用互动反馈技术之前，当出现易读错的字总是反复强调，但在练习和考试中往往还是很容易出错，互动反馈技术的使用就是把学习的主动权交给学生，让他们能够独立的思考，从而达到使知识内化，掌握得更加扎实牢固，“按按按”技术的使用就是要培养学生学习的独立性和自主性。 通过课堂反馈的数据，25名同学选择正确的有23位，只有两名同学选择错误，让同学们纠正这两位同学读错的字音，这个字音都读准了，学生自主识字的能力进一步增强了。 按点二 题干： 设计意图： 使用互动反馈技术通过抓住“十三年、到处、三次、一次”这几个词语。通过数字体会大禹治水历经的艰辛以及他舍小家为大家的无私奉献的精神。通过学生的感情朗读，体会和选择感悟，同学们对这个问题的选择全部是正确的。可以看出同学们对大禹精神品质的理解是一致的。 按点三： 设计意图： 《大禹治水》这篇课文的重点是按提示讲一讲大禹治水的故事。要讲故事一定要理清故事发展的顺序，于是我设计了按点，让学生先选择故事发展的正确顺序，然后再讲故事，这样能把更好的把握文章的脉络。为讲好故事打下坚实的基础。通过按点的选择有20位同学选择正确，有5位同学选择错误，然后同学们展开讨论，最后使选择错误的五位同学认识到了错误。 按点四： 设计意图：大禹治水之所以会取得成功的原因是这节课做的一个拓展，在这节课即将结束的时候通过这个按点的设计，让学生通过学习课文后引发内心独立的思考，让他们明白一个人要想取得成功都需要什么，从而为学生树立正确的人生观，价值观打下坚实的基础。体现语文的人文性。 这节课通过互动反馈技术的使用，设计了四个按点，借助按按按很好地解决了教学的重点和难点。使学生理清了课文的脉络，把《大禹治水》这个故事完整地讲述下来，体会到了大禹心系百姓，无私奉献的精神。 本节课的不足是对选择错误的学生，通过同伴互助和教师讲解，最后都能有正确的认识，如果在课堂上让学生再重新选一次就更好了。 课堂反思 1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。 分数的初步认识 分数的初步认识 分数的初步认识