统编版小学语四年级下册【第一单元】精品教学设计.docx

统编版小学语文四年级下册 【第一单元】精品教学设计 四年级 下册 第一单元 认识“徐、篱”等 6 个生字, 会写“宿、徐”等 14 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 结合注释,理解诗词大意 ,抓住关键语句 ,想象诗词描绘的画面 ,感受田园 生活的美好 , 体会作者对田园生活的热爱之情。 - 第一课时 - 一、创设情境 , 导入新课。 创设情境 :以前我们学过哪些描写春天的古诗？哪位同学能来背一背？ （ 《春晓》《咏柳》?? ） 引出诗题 :这些古诗都写了春天的景致 ,接下来让我们再学习一首描写春 天的古诗——《宿新市徐公店》。 （板书诗题, 齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽 , 适当提醒。 ） 解释诗题 :根据诗题,你觉得作者在哪里住宿？ （根据学生的回答 ,师点拨: 新市,地名, 在今湖南攸县北 ;徐公店, 是姓徐的人 开的店。诗题意思 : 在新市姓徐的人开的客店里过夜。 ） 再齐读诗题。 导入新课 :这首诗的作者是宋代诗人杨万里。 因为他长期居住在乡村 ,对乡 村的田园生活十分熟悉 , 所以, 描写的乡村自然风光也特别有趣。 你想知道这是怎样有趣的一首诗吗？请用自己喜欢的方式读一读课文 二、初读课文 , 扫清字词障碍。 学生自由朗读课文。 自主交流 :小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音 ,互相学 习。在相应的字下面做上记号 （ 加点）, 朗读时注意。 朗读节奏。 （出示 朗读的节奏 ） 篱落/ 疏疏/ 一径深,树头/ 新绿/ 未成阴。 儿童/ 急走/ 追黄蝶, 飞入/ 菜花/ 无处寻。 自主练习 :这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了 ,赶紧自己试试吧。 多种形式朗读整首诗 : 指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画 , 画中有诗 , 读着读着 , 老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面 , 让我 也来读一读 , 好吗？ 三、再读课文 , 品读感知。 师配乐范读 ,说说老师读得好在哪里。 （ 朗读时注意前两句语调平稳、 柔和一些 , 渲染一种宁静、 柔美的乡村环境氛 围;第三句用欢快、跳跃的节奏 , 表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情 ; 第四句“无 处寻”读得慢而稳一点 , 表现出失望的心情和深远的意境。 ） 学学老师 ,自己再读读诗歌。 讲诗歌 , 读诗歌。 （1） 篱落疏疏一径深 , 树头新绿未成阴。 描写了什么？ （ 篱 : 篱笆。疏疏 : 稀疏。径 : 小路。阴 : 树荫。 描写景象 : 稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方 , 树枝上新生出的绿叶还 没有形成树荫。 ） 你能通过朗读来表现景物的特点吗？ 男生一起来读一读 （2） 儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻 。 描写了什么？ （ 描写景象 : 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶 , 那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中 , 再 也找不到了 。） 女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么感觉？ （ 感觉非常有趣 ） 思考一下 ,这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （这首诗表达了作者对儿 童的喜爱之情 , 对乡村美景和田园生活的热爱之情。 ） 集体朗诵 ,读出古诗的趣味。 谁愿意把整首诗背给大家听？ （1）1 分钟背诵记忆古诗。 （2） 填空式背诵。 （3） 全诗背诵 , 背诵比赛。 默写《宿新市徐公店》。 四、关注细节 , 拓展延伸。 回想整首诗 ,小朋友在干什么？ （捉蝴蝶） 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗？大家仔细看 , 评一评谁是“最佳 小演员”。 依次请几位学生表演 “捉蝴蝶” 。（ 预设 :分别表演“走”着追蝴蝶和“跑” 着追蝴蝶。 ） 我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶” , 表演时到底是应该“走”着追 还是“跑”着追？ （学生讨论 ）我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。 （走: 跑, 疾行。 ） 现在, 你觉得刚才哪位同学可以被评为 “最佳小演员”呢？说说你的理由 美读: 诗中不仅有美丽宜人的景色 , 还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞 的黄蝴蝶 ,简直太有趣了 , 让我们再美美地读一读 五、延伸故事 , 感悟诗境 动动手, 画一画。 读了这首诗 , 你觉得图上该画出哪些景物呢？ （篱笆、小路、树、儿童、黄蝴 蝶、油菜花。 ）赶紧动手画一画这美丽的景色吧。 （ 提醒学生可以把自己的画和课 文中的插图作做比 ,辨别不同之处 , 适当进行修改。 ） 这是一首诗 ,是一幅画,也是一个小故事 ,请你回家先把诗背给父母听一听 再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。 宿新市徐公店 - 第二课时 - 一、复习故知 , 导入新课。 以题目导入 :齐读《四时田园杂兴》 （其二十五） 看到“田园”二字 , 你想到什么？哪位同学能分享一下？ 回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。 （ 《村居》《所见》?? ）