“走”完长征的婴儿(范文).docVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页“走”完长征的婴儿(范文) PAGE 小学语文四年级第一学期电子教案 执教： 课题 12“走”完长征的婴儿 教学目标 在阅读中自主识字，理解“围剿、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语的意思。 2、默读课文，根据提示归纳课文中记叙的长征途中的四个事例。用“……连……也……”造句。 3、了解课题《“走”完长征的婴儿》中“走”上引号的作用。 4、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。 教学重点 在阅读中自主识字，理解“围剿、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语的意思。 2、默读课文，根据提示归纳课文中记叙的长征途中的四个事例。用“……连……也……”造句。 教学难点 理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富”的含义，了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。 相关链接 介绍长征资料。 第一课时 课件内容 教学过程 导入学习 媒体出示： 红军长征时的情景片段。 一、导入新课。 1 媒体播放长征图片或红军过雪山时的情景片段。 板书：长征 （说说自己了解的“长征”） 师述：1934年10月到1936年10月，中国工农红军进行了二万五千里的长征，他们抢渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越终年积雪的夹金山。在整整两年中，红军长征转战十四个省，历经曲折，战胜了重重艰难险阻，红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。 2 许多红军战士牺牲在了长征路上，可是一个婴儿却“走”完了长征。 （把课题补充完整） 齐读课题。 围绕课题质疑。 （预设问题：婴儿是谁？她是怎样走完长征的？题目上的走为什么加引号？） 初读课文 媒体出示： 读读课文，了解你想知道的内容，并提出你不能理解的地方。 二、初读课文。 1、带着问题，读读课文。 2、交流读文后自己了解的课文内容。 （1）回答学生提出的问题。初步解决：婴儿是谁？她是怎样走完长征的？题目上的走为什么加引号？ （2）质疑。 （学生可能会问有些小节中为什么只有上引号，没有下引号的问题） （课文是写贺捷生奶奶回忆长征过程中，自己从出生到“走”完长征路的一连串的故事，所以叙述的每一小节有上引号，直到叙述完了以后加上下引号。） 研读课文 媒体出示： “我”刚出生18天，就被母亲背在身上，随红军开始了长征。 有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住“我”的头，“我”险些丢了小命。 突围时，父亲把“我”丢了，幸亏被老乡捡到了，“我”才回到了父母的怀抱。 过草地时，“我”奄奄一息，但“我”生命力强得出奇，大人们带着还有一口气的“我”，终于走出了草地。 三、研读课文。 （一）默读课文2——6节，想想贺捷生奶奶回忆了长征途中的哪几件事？ 1、学生自己读文归纳、概括。 2、学生交流： “我”刚出生18天，就被母亲背在身上，随红军开始了长征。 有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住“我”的头，“我”险些丢了小命。 突围时，父亲把“我”丢了，幸亏被老乡捡到了，“我”才回到了父母的怀抱。 过草地时，“我”奄奄一息，但“我”生命力强得出奇，大人们带着还有一口气的“我”，终于走出了草地。 （二）分组轮读课文。 复习巩固 媒体出示： 1、写近义词。 艰苦（ ） 猛然（ ） 暴露（ ） 焦急（ ） 封锁（ ） 2、给下列加点字注音。 憋（ ）紫了 鄂川黔（ ） 裹（ ）在怀里 颠（ ）落 埋葬（ ） 3、按课文内容填写动词。 （ ）奇迹 （ ）马头 （ ）在路边 （ ）体力 四、课堂作业。 1、写近义词。 艰苦（ ） 猛然（ ） 暴露（ ） 焦急（ ） 封锁（ ） 2、给下列加点字注音。 憋（ ）紫了 鄂川黔（ ） 裹（ ）在怀里 颠（ ）落 埋葬（ ） 3、按课文内容填写动词。 （ ）奇迹 （ ）马头 （ ）在路边 （ ）体力 作业 媒体出示： 作业： 1、抄写词语。 　疑惑 率领 围追堵截 消耗 奄奄一息 严峻 跋涉 取之不尽 2、有感情朗读课文。 五、作业。 1、抄写词语。 2、有感情朗读课文。 第二课时 复习导入 媒体出示： 疑惑 率领 围追堵截 消耗 奄奄一息 严峻 跋涉 取之不尽 媒体出示： “我”刚出生18天，就被母亲背在身上，随红军开始了长征。 有一次过封锁线，为