乘法除法地意义、区分及应用.docx

实用文案 乘法与除法 教学目标： 1、从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及它们之间的互 逆关系。 2、初步学习利用乘除法算式中各部分之间的关系求解乘除法算式中的未知数。在探究 乘除法关系及求解乘除法算式中未知数的过程中培养学生的审题能力及计算能力。 3、培养学生认真审题，仔细解答的良好计算习惯。 教学重点：乘除法的意义及关系 教学难点：理解乘除法的意义 教学过程： 一、游戏引入，探究乘法意义： 1、游戏：比一比谁最快 任务条：看图写算式 ？个小方格 学生汇报，师板书 师：在刚才的游戏中老师发现有的同学特别快， 我很想知道你怎么会那么快呀？你是怎么会想到用乘法来计算的？是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？ 请你举例验证自己的观点。 (生小组活动 ) [ 设计说明：用“比比谁最快”的游戏引入，让学生看图写算式，由于解题策略的开放式设计，会出现两种情况，一种是用加法计算，一种是用乘法计算，显然用乘法计算的学生 动作比较快。通过回答三个问题： 1 、为什么能以最快的速度准确地计算出结果？ 2、怎么 会想到用乘法来计算的？ 3 、是不是所有的加法都能用乘法计算呢？学生通过举例讨论后 得出：必须是相同加数求和才能用乘法来简便计算。 ] 2、将加法算式改写成乘法算式： 加法算式： 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋2＋ 2＋2 ＋ 2 ＝ 14 乘法算式： 加法算式： 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋3＋ 3＋3 ＝ 18 乘法算式： 加法算式： 7 ＋ 7 ＋ 7 ＋7＋ 7＋7 ＋ 7 ＋7＋7＝63 乘法算式： 加法算式： 1 ＋ 1 ＋ 1 ＋1＋ 1＋1 ＋ 1 ＝ 7 乘法算式： 3、引导提问： 比较加法算式与乘法算式，哪个算式比较简便？ 标准文档 实用文案 想一想，乘法是一种什么样的运算？(简便运算 ) 乘法是一种求什么的简便运算？ 4、乘法的意义 小结：求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。 (出示乘法的意义 ) 几个几（几份，每份几个， 叫做几个几） 例 ;4 个 3 ，表示四份每份 3 个 算式 :4×3=12 例题 分别写出加法算式 乘法算式 每棵树上挂了四个灯笼， 12 棵树上挂了几个灯笼？ 动物园里有 5 只老虎， 7 只老鹰， 12 只猴子，动物园里的动物一共有多少只脚？ 同学们浇树，每个人浇 5 棵， 12 个人一共浇多少棵？ 小明买了 3 跟铅笔，一根 5 角，一共花了多少钱？ 小明做数学题，每行有 5 道，做了 2 行，一共做了多少道？ 小明做数学题，做了 2 行，每行有 5 道，一共做了多少道？ (2) 倍 (把一个小的看成一份，大数有这样的几份，大数就是小数的几倍。例 :3 的五倍 算 式 :3×5=15 求一个数的几倍就乘以几，要用乘法 3 的 5 倍是多少？ 3x5=15 4 的 10 倍是多少？ 7 的 9 倍是多少？ 1、小明今年 9 岁，爸爸的年龄是小玲的 5 倍，爸爸今年多少岁？ 2、买一支笔 2 元钱，买 60 支这样的笔要多少钱？ 3、一只山雀一天能吃 95 只害虫，一个月（按 30 天算）能吃多少只害虫？ 5 、复习乘法算式各部分名称 乘数×乘数 = 积 二、再次探究，理解除法意义： 师：刚才你们学得很棒！现在还有一个任务等着大家。 看图写算式 ？ 12 3 12 4 ？ 复习除法算式各部分名称 2、讨论理解 板书两个除法算式及任务一中的乘法算式 3×4＝ 12 ÷4＝ 3 ÷3＝ 4 标准文档 实用文案 师：观察这三道算式，你认为除法是一种什么样的运算？ [ 设计说明： 根据学生的认知规律， 在了解乘法意义的基础上， 通过观察—理解—概括 等一系列过程，学生能清晰地看到用除法解的问题都是已知两个因数的积与其中的一个因 数，求另一个因数，从而概括出乘除法的意义．培养了学生的概括能力。 ] 3、学生讨论得出除法的意义 平均分 (把一个总数分成几份，每份一样多 )应用题中关键是“平均分”“每个”算式 :总数÷份数 = 每份数 桌子上有 32 个苹果，一共 8 个人，每人分到几个苹果？一班有 56 个人，平均分成四组，每组几个人？ 建筑队修一条 8km 的路，一共修了 20 天，每天修多少米？ 丁小林家到学校有 450 米。他每天上学大约走 8 分钟，他每分钟大约走多少米？奥林匹克火炬在某地传递 4 天传递了 816 千米。平均每天传递了多少千米？ 星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆。平均每批有多少人？ 有 530 把椅子，分 5 次运完。平均每次运多少把？如果分 4 次运呢？ ①包含几个几 (一个数里面拿走一个小数， 可以拿几次； 或者说一个大数里面有几个小数) 算式 :大数÷小数 = 几 (份或次 ) 一盒儿童牙膏 160g ，小明一次用 20