混合学习信息化教学设计.pdf

混合学习 目录页 CONTENTS PAGE 1.混合学习的内涵 2. 混合学习的实践模式 3. 混合学习实施策略 混合学习（Blended Learning） 年份 技术 关键趋势 重要挑战 2013年 云计算、移动技术、学习分析、3D 在线学习、混合学习、协作学习、社交 持续的专业发展、正式与非正式学习 打印、虚拟、远程实验室 媒体、开放资源、BYOD 的融合、满足个性化学习需求 提供实景学习机会、整合个性化学习、 BYOD、云计算、游戏与游戏化、 2014年 深度学习、混合学习、直觉技术 培养复合思维和交流能力、确保学生 学习分析、物联网、可穿戴技术 信息安全 自带设备、创客空间、3D打印、自 提供实景学习机会、将技术融入教师 深度学习、合作学习、学生成为创造者、 • 教育范式正在向包括在线学习、混合学习和协作学习的模式转型 2015年 适应学习技术、数字徽章、可穿戴 教育、推进个性化学习、教学创新、 混合学习、STEAM学习 技术 复合思维 • 设计和实施成功的混合学习模式，能够同时发挥在校教育与网络教育的优势 学习空间设计、学校运行机制、协作学 实景学习体验、教师角色、数字化公 创客空间、在线学习、机器人、虚 2016年 习、深度学习策略、编程素养、学生成 平、教学创新、缩小成绩差距、个性 拟现实、人工智能、可穿戴设备 • 线上学习与线下面对面学习相结合的混合式学习方法在学校中的应用不断增加 为创客、混合学习设计 化学习 创新文化、深度学习、学习测量、学习 创客中间、机器人、分析技术、虚 实景体验式学习、数字化素养、计算 2017年 空间重新设计、编程素养、STEAM学习、 拟现实、人工智能、物联网 思维 混合学习设计 真实的学习经验、提升数字素养、为 学习测量、重新设计学习空间、开放教 分析技术、创客空间、自适应学习 适应未来的工作而调整组织设计、促 2018年 育资源、新型跨学科研究兴起、促进创 技术、人工智能混合现实、机器人