讲稿阅读2 微课程是如何炼成的.pdf

微课程是如何“炼”成的？ 微课程设计与开发流程 选题 选题 设计 设计 教学设计 媒体策略 学习任务单 素材采集 后期编辑 制作 反思与修改 上传平台 规划选题 规划选题的基本原则 系统规划先行 教学内容聚焦某一知识点或技能点 课程结构松散耦合 即课程的组成内容是相对独立的，但却以一定的结构关 系、合理巧妙的关联而构成课程内容，以保证课程内容 的模块化和关联化。 内容分解方法—归类分析法 归类分析法首先需要确定知识内容的主要类别，再将知识内容按照 类别归纳成若干知识主题/模块，从而确定教学内容的结构和范围。它适 合于课程内容不存在严密逻辑层级或程序的课程。 例如,《幼儿园创意手工》主要采用归类分析法,按照手工制作的材料进 行归类,例如分为棉花的巧用、环保袋大变身、纸张大创想、纸杯变变变 等,之后对基于每种材质的创意手工进行独立的分析与设计。 内容分解方法—解释结构模型法 解释结构模型法用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之 间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。可以通过知识地图的方式建立知识点之 间的关联性。同时,其也是实现碎片化学习内容和学习思维走向聚合的途径。可汗学院较多课程 釆取这种分类方法。 操作过程: (1)抽取课程内容的核心概念或理论，围绕这些核心关键词展开教学； (2)寻找核心关键词之间的关系，通过点与点之间的联结形成知识网络，以构成相对完整的课程 知识圈。 内容分解方法—解释结构模型法 图画书教研专题 巧用图画书开展科学启蒙活动 大班图画书教学《两棵树》 “百里挑一”的图画书 图画书让幼儿园数学活动更精彩 用心品味图画书的育人价值 科学类图画书的教学思考 图画书与幼儿美术活动的美丽邂逅 图画书中的“运动” 来自图画书的教学游戏 走出图画书阅读的误区 亲子阅读图画书的选择策略 寻找图画书中跳跃的音符 我眼中的图画书 让家长走进情绪图画书的课堂 由“猫为什么不抓老鼠”而想到的 图画书教学形式多元化 如何利用绘本情景开展幼儿科学认知活动 自主阅读中教师的隐性指导 是谁留下的痕迹 幼儿园游戏 游戏中如何让大班幼儿真自主 游戏，为什么总是“一条街”？ 孩子“傻玩”，怎么看？ 幼儿的游戏要教吗？