- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
课 求一个数的因数与倍数
题
课 第 班 编 写
时 二课时 级 者
一、教材内容分析
本课是第二单元的第二课时, 求一个数的因数与倍数的学习为本
单元后面的内容、以及第四单元的公因数、最大公因数、公倍数,最
小公倍数提供了必需且重要铺垫。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;
2 、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
3、能熟练地找一个数的因数和倍数;
4 、培养学生的观察能力。
教学重点: 掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点 :能熟练地找一个数的因数和倍数。
三、学习者特征分析
学生在本节课以前,已经知道了因数和倍数这样两个基本概念,
但是儿童的认知心理总容易误认为它们之间是“一一对应”的。
四、教学策略选择与设计
1、创设情景,引发思维。
2 、组织讨论,深化思维。
3、加强练习,发展思维。
五、教学环境及资料准备
多媒体课件
六、教学过程
教 教师活动 预 设 学 设 计
学过程 生行为 意 图 及 资
源准备
一 ( 课件出示 ) 生判断 设 计
、 复 习 1、老师这里有几组数,请 意图:
引入。 大家判断一下,哪一组中的两 数 学
个数之间具有倍数和因数的关 课 程 的 两
系。 大 重 要 特
4 和 20 15 和 5 8 和 24 12 点 就 是 它
和 12 27 和 1 3 和 6 具 有 连 续
2、判断下面的话是否正 性 和 阶 段
确。 性。上新课
(1)、6 是 30 的因数。 前有重点、
(2)、9 是 27 的因数,27 有 针 对 性
是 9 的倍数。 的 带 领 学
(3)、8 是因数, 16 是倍 生 回 顾 一
数。 下 相 关 的
(4 )、5 的最大因数和最 旧知识, 以
小倍数都是 5 。
文档评论(0)